37 赵阿玲
浅谈小学课堂中的书法教学
陕西省商洛市商州区第二小学 赵阿玲
中国书法，是我国灿烂文化的重要组成部分。书法中线条的灵动、苍劲，墨色的浓淡韵味，最能体现东方艺术的独特魅力，它积创新、审美、造型为一体，对学生的创新意识和审美能力有着潜移默化的推动作用。鲁迅曾这样评价我国书法：“我国书法是东方明珠，是瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有节奏，不是歌曲却有旋律”。让学生从小就从书法中吸取丰富的精神营养，陶冶情操，建立正确的审美观和价值观，是我们美术教师义不容辞的责任。
一、学习书法的目的
中国书法是在实用生活中经过几千年的演化而成，蕴含着丰富的书写技巧和审美情趣;是一门紧密联结人、社会、文化的艺术，它既是十分普及的，又是十分高深的，它的表达载体既是简单的，又是十分丰富的。包含了书写者在充分掌握了诸多用笔的技法和结字能力后，再加之审美意识、文化背景与时代精神，可以说书法是一个综合性的艺术门类。作为一名美术教师，有责任和义务把书法传承下去，并使它发扬广大。
二、现阶段学生学习书法的现状
近年来，随着国人的文化觉醒，对中华民族的悠久历史和灿烂文化有了一定的继承和发扬意识， 有好些家长把写字当作书法，盲目的给孩子报各种书法学习班，容易受到江湖书者的影响，对书法的笔法、墨法等不能受到正确的指导和书写，因而，需要书法教师有一个正确指导，引导学生理解书法艺术的客观发展规律和书写特点。
三、培养学生学习书法的兴趣
1、欣赏入手，培养兴趣
书法是一门独特的视觉造型艺术。欣赏一件优秀的书法作品，无疑会得到美的享受，艺术的熏陶，但是，欣 赏书法艺术不是一件容易的事。书法艺术比文学、音乐、绘画更为抽象，更难琢磨。 由于社会的进步和发展，书法被推向很少的部分人群，一直是一部分爱好书法的人群学习和欣赏的专利，大部分人群没有接受书法的训练和熏陶，不会欣赏书法作品，就更谈不上喜欢。所以，要培养学生对书法学习的兴趣，就必须从书法欣赏开始，只有会欣赏，才能谈得上喜欢。因势利导、循序渐进的进行教学。
同时，书法是一门包容性很广的课程，它积绘画、舞蹈、音乐等与一起，兼容历史、人为，所以，在进行欣赏教学中应该有计划、有目标、有梯度，深入浅出的使学生了解书法的历史、书法的笔法、墨法、章法和内涵语言，在欣赏中了解书法，在了解中喜欢书法，在喜欢中来学习书法。
2、笔法入门，打好基础
学习书法，首要学习的便是笔法，要在学习中让学生掌握各种用笔方法，了解软笔艺术的独特魅力，感受线条在笔下的跳动的那份喜悦，笔法的疾厉、徐缓、飞动、顿挫都受主观的驱使，书家的感受、学识、修养、个性，都借助笔宣泄出来，掌握了笔法，是学习书法的先决条件。
3、确立师承，循序渐进
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。书法学习是一个循序渐进的过程，掌握了一定的笔法要领后，就有了一定的观察能力，这时候就到了选帖的时刻，引导学生，根据自己的实际选一本适合自己的名家书帖，开始自习观察，认真练习。
书法学习是玄妙和艰深的，要有一定的吃苦耐劳的毅力，要持之以恒，才能有效果。因此在学习中，首先必须要有明确的目标，在目标的引领下，学生才有可能有步骤、有计划来进行练习。二是在学习中提倡“ 教学相长” 的互动气氛。在教学中运用各种手段，诱导、引发学生学习的兴趣与思路，使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的学习状态。书法教育的特殊性在于既要有系统性，又要有灵活性。所以，对于教师来说，就要做到善于观察学生的课堂表现，对他们的才华要细心呵护。有时候，一些学生会在学习中出现这样那样的困惑，教师要及时获取信息，适时指导。
四、 专业引领，不断学习，提高教师书法素养
俗语说：“给孩子一滴水，教师得有一桶水”。因此，我们书法教师要不断学习，善于教学运用，不断教学理念丰富学生的知识内涵，拓宽学生的知识结构，确保书法专业学习的可持续发展。
书法对素质教育的促进作用极大。书法教学虽然不能使每一位学生长大成为书法家，或从事书法工作，但在书法的练习过程中，它磨练了学生的意志，启迪了学生的心智，知道了书法的独特魅力，懂得欣赏书法作品，提高了学生的审美能力，培养了学生的爱国精神和道德修养。因此，我们教师要充分利用书法教学这一园地，从书法的历史到书法的技能，加强引导和练习，既可以继承和弘扬中华民族的传统文化，又可以培养学生多方面的能力，使学生真正成为一名新时代下的优秀人才。
