42 常双红
巧用四看，鉴赏诗歌
——浅谈如何读懂古诗词
湖南省衡阳县第一中学 常双红
古典诗歌鉴赏一直是高考的重要题型，考纲要求：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；（二）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。而鉴赏诗歌又分三步走：能读懂，会鉴赏，精表达。因此，我认为走好第一步是关键。那么，如何读懂古诗词呢？我认为要做到四看。
一、看标题
古代诗歌的标题往往是全诗的眼睛，是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
1、题目表露情感
有些诗歌的题目很有意味，即使不读诗，也可以约略体会到诗人的情感。如柳中庸的《征人怨》：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”看到题目中的“怨”，我们就不难把握诗歌的情感了。又如2014年江苏卷，鉴赏韦应物的《休暇日访王侍御不遇》“九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。”从标题中的“休暇日”可知作者开始去时心情应该是轻松愉快的，“乘兴而往”。从标题中的“不遇”可知心情变得“怅惘”。这样对作者的情感变化就不难把握了。
2、题目显示类别
诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，我们还能根据它来分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。 如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。”一看便可以断定为写景诗，其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。再如2014年高考广东卷[清]万树的《望江怨·送别》“春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。”看题目可知是送别诗，送别诗往往会表达对友人的不舍之情，了解了这一点对后面的答题就很有帮助了。
二、看作者
《孟子·万章下》云：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”意思是说，要了解一个人写的诗，就要了解这个人，了解他所处时代的特点。我们指导学生鉴赏古诗，就必须让学生学会知人论世。
1、知人
所谓“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，因为任何一个作家都有自己的艺术风格。这既是作家成熟的标志，也是一个诗人的审美理想与追求的体现。掌握了诗人的生平和风格，有助于很好读懂作品。例如我们读辛弃疾的诗时，了解他曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的、一个是沉重的，有浪漫和现实的区别。高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔；李煜词颓靡伤感却又细腻感人；陆游的诗风格雄浑奔放。
2、论世
所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌。诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。 借助背景，把握诗歌的思想感情。李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有昔盛今衰之感，个人身世之悲。李清照生在宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”就是这种思想的集中体现。可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔天壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。
诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。同时还应让学生特别注意，我们说某一作家具有某种风格，是指诗人写作的主调，并不意味这位作家的所有作品都具有这种格调。例如，李白也会有反映现实的文字，杜甫也有浪漫文字；豪放词派的代表人物苏轼，他的悼亡诗《江城子》（十年生死两茫茫）则悲凄哀婉。
三、看意象
意象是作者情感的载体。中国诗歌，它们大多秉承诗歌“贵含蓄，忌直露”的特点，正如白居易所言“说喜不得言喜，说怨不得言怨”，诗人们往往是有情不直抒，有话不直说，而是通过具体的意象来曲折委婉地表达。意象就成为了诗人情感意念和诗歌形象的有机结合体。于是分析诗歌中的意象，也就成为破解和鉴赏诗歌的一把金钥匙。
我们要关注意象的色彩，从而去感受作者的情感。如《声声慢》中的“冷冷清清/淡酒/晚来风急/满地黄花/梧桐细雨/黄昏”等意象全是“冷色”，给人凄清悲苦孤零零的感受。再如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“一枝红杏出墙来”都极富色彩，可以从色彩的浓淡明暗中体会出诗人的情感心绪。同时还要关注意象的寓意，才能更好地理解诗人情感。如抒愁写恨时，常用“水”、“雨”等意象来表达，如：李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，“柳”、“柳枝”等意象，则常用来表惜别怀远，如：柳永的“杨柳岸，晓风残月”，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。还有，松、竹、梅、菊象征人的高洁品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。如鉴赏2015年高考安徽卷杜甫的《月圆》①“孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。”如果能抓住诗中“孤月”“寒江”“空山”等意象，作者面对明月时的孤独和对远方亲人真切的思念之情就能体会。
四、看注释
注释每个都有用，每个都要用。有的注释介绍写作背景，暗示本诗的思想内容，有的解释相关词句，暗示本诗的用典或意境，有的解释介绍作者，暗示本诗的写作风格或时代背景。有时考题会给我们提供有关这方面的注释，对这些注释必须重视。如2015年高考天津卷，黄庭坚的《雨过至城西苏家》“飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？”[注]此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。这一交待诗作背景的注释，对于体会诗人因友人重新归来得到重用而感到踌躇满志的高兴心情是很有价值的。又如2016年高考全国卷1李白的《金陵望汉江》“汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。”【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。根据【注】④可知国家已无危害的巨寇，那么对大唐太平盛世的一种歌颂之情就很明显了，同时，由于国家太平，作者的英雄无用武之地的失落之情也就能体会了。
因此，巧用四看，读懂诗歌并不难。
