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浅谈新课程理念下的高中化学创新教学
湖南省澧县第三中学 谌 彬
摘 要：随着教育改革的深入，高中教育全面实行了新的课程标准。新的高中化学课本改变了传统的编排方式，在教学方法方面也要求注重学生的亲身体验，改变传统单调的教学方式，使学生通过探究性学习，培养发现问题和解决问题的能力，为培养学生的创新思维提供了空间，但这也给教师带来了很大的挑战。
关键词：高中化学 新课程 创新教学
课堂教学是化学创新教学的基本途径，也是化学创新教学的重要渠道。“加强教学内容与社会发展、科技进步及学生生活的联系”、“以人为本，促进学生全面而有个性的发展”“满足每一个学生终身发展的需要，培养学习终身学习的愿望和能力”是”培养具有主动、负责和不断开拓、创新的个性特征，培养具有多元化和批判性的思维方式，为社会进步而努力学习化学的责任感和使命感的新型人才的基本目标”。创新教学目的体现在学生的发展和课程教育功能的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个层次上。创新教学目的的实现，重点是教学如何使知识转化为能力，如何使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法，如何使学生形成正确的世界观和人生观。
一、新课程理念下的高中化学创新教学目的
创新教学目的体现在学生的发展和课程教育功能的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个层次上。创新教学目的的实现，重点是教学如何使知识转化为能力，如何使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法，如何使学生形成正确的世界观和人生观。
强调解决问题、搜集和查验资料、提出假设、用实验验证假设能力的培养，是更为重要的教学目标。
在我国，动手操作实践是为了证明课本上的理论和结果。学生只需用相同的方法和仪器，做相同的实验，并被期望得出相同的结果。然而在美国，动手操作活动的目的是发现课本上以及课本外的理论和结果，从而使学生受到鼓励进行不同的实验，用不同的方法和材料得出不同的解决问题的方案和结论。
化学教育不是纯逻辑的枯燥无味的说教，至少可以从美感教育、情感教育、价值教育、个性教育和STS教育等五个方面入手。
1、美感教育
教师是以语言为媒介来传授知识、表达情意的。准确明晰、简练扼要、生动活泼、抑扬顿挫的教学语言，能将抽象的知识具体化、感性化，深入浅出，便于理解接受，启发思维，感染学生。
2、情感教育
教学必须以情感为手段和契机，学校必须办成有人情味的机构，只有重视师生间的情感交流，才能很好地完成教学任务。
3、价值教育
价值教育要求教师不仅给学生以事实的过程和规律，而且要指出该事物对于个人、社会的意义，形成学生的态度、倾向和世界观，这就是我们平时所说的教书育人。
4、个性教育
首先，要使学生真正理解那些基本概念，弄清来龙去脉，从而达到举一反三，在能力上建立支配规律的自信心。其次，要提供运用和探索规律的开阔地带，如综合地解决问题的作业，某种带有探索性的讨论，以及课题和实验的设计等等，使学生从应用实践中得到乐趣，学到新的东西。第三，要鼓励学生从不同角度看问题，用不同的方式解决问题，将所学知识融会贯通，提出自己的见解，使学生体会到掌握规律的乐趣，促进个性发展。
5、STS教育
STS教育强调学生的主动参与，提倡培养学生自己动手、动脑的能力，体现学生的主动学习。在化学教学过程中，化学实验作为科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的重要途径。根据中学生的思维习惯及认识过程和认识规律，在教学中要引导学生提问题、找思路、做实验、析错误、辨是非，真正体现以学生为主体和教师为主导的教学原则。
二、新课程理念下的化学创新教学过程
以学生自主活动为基础的教学新过程。是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学过程。
1、“实验—探究”模式
提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评价——交流与合作。在“实验—探究”模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心。
2、“体验—感悟”模式
就学习而言，体验和感悟是指学生在学习过程中对教学内容消化后的内心反省、内在反应或内在感受，是学生的认知、情感、态度、价值观综合作用的结果。
3、“交往—合作”模式
“交往—合作”模式是将课堂教学组织成一个完整的相互作用的系统，这个系统包括教师、学生和他们共同参与的活动。
4、“发现—创造”模式
发现式教学模式，要求学生利用教师和教材提供的某些材料，去发现应得的结论或规律。这一教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力，让学生从已知事实或现象中推导出未知事实或现象，形成概念，从中发现事物发展变化的规律性，并培养学生的科学态度和创新精神，使之掌握科学研究的方法。
新课程创新教育是一项系统工程，有待全体民众的关心和支持，全体老师的共同努力。社会呼吁高素质的人才，每一个学生的创造力是经过老师的精雕细刻，反复的激发和磨练才能形成，这就需要我们每位教师勇于面对新课程的挑战，会教、乐教，创造性地去教学，这样才能培养出适应现代生活和未来发展需要的学生。
