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浅谈信息技术在数学教学中的应用
湖南省澧县梦溪镇中学 谢惠承
《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着教育改革的不断的开展和深入，特别是新课程标准的普遍推广和执行，对于数学课堂教学提出了新的要求，必须努力改进教学手段和教学方法，“一支粉笔一张嘴”已远远不能适应教育的改革和时代的发展。再加上由于数学学科其自身的特点，似乎就决定了其枯燥性和单调性，的确也没有其它学科形象生动而具有趣味性。学生学起来也觉得有点枯燥无味。教学手段似乎也就是那么单一而缺乏生动性，就凭老师的一张嘴和一支粉笔，偶尔加一些简单的教学用具，从而直接影响学生学习兴趣和积极性。因此，如何进行数学课堂教学改革，调动学生的学习数学的积极性和主动性，提高数学课堂教学质量，提高学生学习数学的能力及自主创新的学习能力，是摆在每个数学教师面前的课题。
当今的时代，我们也应该做一个新型的教师，应努力学习并充分利用多媒体进行教学，大胆改革教学手段和教学方法，推进教育教学改革。因此，作为数学教师，必须加强自身素质的全面提高，学习先进的教育理念和教学手段。在课堂教学中，教师要冲破旧的教学方式，根据教学内容恰当地运用多媒体进行教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源，为使学生形成自主探究性学习的学习方式提供强有力的保障。
一、运用多媒体教学，有助于激发学习动机
正确的学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力，是掌握知识技能的必要条件，其中最现实、最活跃的成分就是学习兴趣，即求知欲。因此，激发学生的学习兴趣，引起和加强学生的注意朝着既定目标努力。学生的思维特点是以形象思维为主，直观形象往往能激活他们的悟性。在课堂教学中，运用多媒体进行教学，创设生动活泼的教学环境，便抽象为直观，变静为动，化无形为有形，生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象，从而有力地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。
二、 运用多媒体教学，有助于提高课堂教学质量
在数学课堂教学中，由于时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，而运用多媒体进行教学可以突破时间、空间的限制，把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中，通过引导学生认真地观察，主动、积极的思考，生动活泼的感知，从而缩短学生对新知识的认识过程，帮助他们较快的理解和掌握新知识，取得较好的学习效果。
在课堂教学中，尽量尝试大胆放手让学生自主学习、交流、探索、讨论，凡是学生能理解的就让学生自己独立思考，凡是学生自己能讲的就让学生自己去讲，改变教师主宰一切的现象和做法，充分发挥师生间、学生间的民主性，让所有学生主动参与教学活动的全过程，并表现自己的聪明才智，展示自己的想法，让每位学生在课堂教学活动中有所作为，体会到成功的喜悦，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。
三、运用多媒体教学，有助于培养学生的学习能力
智力是人的大脑功能的表现。观察力、记忆力、思维里、想象力是最基本的智力。理解力是基本智力综合活动的表现。能力是人依靠自我智力和知识，在认识事物时表现出来的身心力量。运用多媒体进行教学不仅能促进学生更好地掌握知识，更快的形成技能，还能促进学生更好地掌握知识，更快的形成技能，还能促进学生智力的发展。例如：在激发学习动机时，可促进注意力和思维的发展；在充分感知、引发兴趣时，可促进想象力、思维力的发展。课堂教学中利用多媒体提供的大量具体形象材料，能帮助学生加深理解教学内容，明确问题是什么，找到解决问题的方法和步骤，引导学生去研究、去思考，让学生学会用图形、声音、色彩、感知来思维。利用多媒体动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷的展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，提高教学效率，节省教学时间，增加讨论，培养学生的学习能力。
四、运用多媒体教学，有助于鼓励学生大胆创新。
数学的本质是理性的，当我们为学生的数学学习构建了一个生动有趣的环境时，千万不能疏忽了学生对数学方法的掌握。目前在新课程实验区已经开始出现了一种不良倾向，过份追求课堂表面的“热闹”，给人的感觉是数学课不象数学课，一节课下来，学生虽然玩得开开心心，但却没有学到什么。因此，有了一个好的学习情境，仅仅是一堂好课的开始，数学课程标准提倡自主学习和探究学习，就是要求教师能够去关注学生的学习过程，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、探索、猜想、交流、反思等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展思维能力，让学生的思维在有趣的活动中得到张扬。
运用多媒体进行教学为学生提供丰富的感性材料，不仅能使学生获得知识和技能，还可以培养和提高学生独立思考的能力和大胆创新的精神。引导学生主动去探索，凭借自己的智慧和能力，从不同途径、不同角度去思考问题，打破常规思维的束缚，敢于标新立异，创造性地解决问题。
总之，现代教学手段的运用改变了以往传统的教学模式，它转变了教育观念和教育思想，把培养适合信息社会的高科技人才放在了首位。数学课堂教学不再是学生被动学习的过程，而应该是教师的引导，学生的感知，学生的创新的过程。
