07 苏方山
农民工子女行为习惯养成教育
重庆市奉节县万胜小学 苏方山
【摘要】 “农民工子女”的教育问题是当今城市中呈现的一个社会问题，对家庭、对社会、乃至于对一个民族的发展都将有着深远的影响。学校是农民工子女接受教育的主阵地，加强这些孩子行为习惯的培养，将会让这些流动的花朵健康成长。
【关键词】农民工 子女 行为习惯 现状 因素 体验 巩固
在中国城市，有一批数量庞大的特殊儿童，他们随父母进城务工来到城市，人们管这些孩子叫“农民工子女”。这批孩子有其很强的特殊性，作为接纳他们的学校，应着力加强行为规范养成教育。
一、学生行为习惯现状
随着进城务工人员的增多，许多孩子成了农村“留守儿童”。他们由爷爷奶奶或外公外婆监护，由于是隔代管理，又加之许多老人知识贫乏，认识不足，导致这批孩子学习、生活习惯极差。当父母发现问题后，只好将他们带在身边，进城学习。
在生存与竞争的压力下，家长不可能悉心关照孩子。于是这批孩子无人看管，经常出入游戏厅，或是几个一伙沿河边、公路、公共场所风风火火到处串……安全事故时有发生。新华网上海频道2016年６月３０日消息：在短短10天内，本市已先后发生8起儿童溺亡、坠楼等伤害事故，其中6起涉及民工子女。2012年7月2日、18日、19日，连续有3名少年在广州市海珠区石榴岗水闸附近的河涌溺亡，而且他们都是外来工子女。居住环境恶劣、父母无暇照看、因意外死亡的“候鸟儿童”屡见报端。
这种放任式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教育成了理论的“空架子”。还有一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”，不利于孩子今后在社会上立足。家庭教育十分薄弱，主要体现在家长配合学校教育孩子的主动性、积极性明显不足。人们常说：“5＋2＝0”，即五天学校教育加上两天（双休日）家庭教育，学生思想品德为零。
华中师范大学对“农民工子女”心理状况进行了问卷调查。调查显示“农民工子女”人格发展不完善。表现在：柔弱无助、自卑闭锁、寂寞空虚，盲目反抗、逆反心理强，对父母怨恨与情感隔膜。他们产生这些心理状况的主要原因是没有得到父母的关爱和良好的家庭教育。另一方面，长辈视孩子为“小皇帝”百般宠爱，娇生惯养所至。
二、制约行为习惯因素
1、社会环境。接收农民工子女的学校，多数处于城乡接合部。周边环境复杂，外来人口较多，社会人员混杂，不良习气影响着学生行为素质良好发展。
2、家庭环境。农民工常常白天外出打工，工作时间不定，晚上回家身心疲惫，根本没时间教育管理孩子。又加之社会上赌博现象愈演愈烈，使许多家长成为了孩子们的负面榜样；少数孩子因父母不务正业，坏行为在他们身上潜滋暗长。
3、校园环境。接收农民工子女的学校，教学设备设施相对较差，师资缺乏且流动性较大，教师的教育经验相对较为贫乏等等，制约着学校正常教育活动的开展。
在各种不利环境和因素的制约下，如何对这些孩子进行良好教育？
三、通过体验规范行为
学生的绝大多数时间是在学校中度过的，尤其是农民工子女，他们的生活范围相对狭窄，精神世界相对封闭，对学生的学习、身心及情感发展很不利。因此，我们应拓宽品德教育的范畴，让学生通过活动体验生活，体验情感，以规范其行为习惯。
1、在社会实践中体验。知识可以指导实践，同样在实践中也能形成知识，更能培养真实的情感。因此，我们鼓励“农民工子女”积极参加各种社会实践活动，融入大社会，同时，积极参加学校组织的教育教学实践活动。如：“创建卫生城市”宣传活动与“环卫工人的一天”亲身体验活动、环保调查、动手美化校园环境等一系列实践性体验活动，通过这些活动来丰富他们的学习生活与情感体验。
2、在学校生活中体验。学生行为规范教育，班级教育是关键。首先，班级要从常规训练入手。如，进行集合排队、进场秩序的训练；上下楼梯靠右行的行走训练；做操动作规范，整齐划一的训练；站、立、行、走的军事化训练；行队礼、升旗仪式规范性训练；礼貌语、体态语的礼仪训练；听课、写字姿势训练；文具摆放，作业书写格式规范训练；文明就餐训练等。在常规训练中，把好开学时段的强化训练关。其次，班级的事，让学生参与去做。班主任为学生创设各种类型的小岗位，让班级学生“人人有事做，事事有人做”，如黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书管理、班级活动策划等，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，班级要注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖。通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。如：“我做一天家长”活动、“一日班长”体验活动、走向大自然等“换角色体验”与真实生活体验。
3、在思想教育中体验。学校将日常的少先队活动大体分成两个方面：一是阵地活动，我们以红领巾广播站、橱窗、板报、园地等为阵地，学生是这些阵地的主人，是日常活动的组织者、参与者。如黑板报，编、排、绘、写、都是由学生自己组织进行，老师只不过是他们的助手，中队只不过提供给他们一个实践的场所。二是节日活动，我们结合传统节日、纪念日，设计组织了丰富多彩的活动，力求传统节日新方法过，年年过此节，次次不相同。他们的组织能力有所提高，主人翁意识有所增强，创新意识有所展露，这样增强了孩子的自信心。
四、校外延伸巩固行为
学生行为规范教育离不开家庭教育。家庭教育的教育者——家长，应当先受教育。农民工子女的家长大多文化程度低，参加学习的机会也少，家庭教育知识缺乏。学校要逐步建立家长学校，成立家长学校委员会。家长学校要以学校为阵地，以社区为依托，并邀请公、检、法及交通等部门参与管理并开展一系列工作。
1、利用节假日和班级家长会对家长进行道德、法律、家教等知识的专题学习。授课内容包括爱国主义、社会公德、家庭美德、科普知识、卫生常识等，并给家长发放家庭教育学习资料。
2、学校与家长签订家校德育共育协议，让家长明确自己的教育责任。
3、举办“跟我学做家长”为主题的家庭教育论坛。聘请专家、家庭教育出色的家长和街道干部现身说法，介绍成功经验，接受失败教训。
4、征集学校教育“金点子”，评选“教子有方”好家长。
5、学校协同劳动行政部门和其他单位搭建家长相互联系的平台，拓展家长社会交际圈，为家长提供劳动就业指导，切实帮助有困难家庭子女上学问题。
总之，农民工子女的教育问题必须引起社会各界高度重视，必须得到全方位的关注，不能让这些城市建设者流汗又流泪。
