68 郭兴妮
浅谈写字教学
陕西省商洛市商州区第二小学 郭兴妮
人常说：“字如其人”，一手漂亮的字会给人留下深刻的印象，让人赏心悦目。
《小学语文课程标准》对写字提出明确要求：第一学段(1～2年级)：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。第二学段(3～4年级)：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(5～6年级)：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。课标还建议“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。”
结合教学实际，我从以下几个方面谈谈自己的做法。
一、重视学生的书写姿势。
小学阶段，重在养成习惯，为孩子的一生成长打基础，而且写字姿势直接影响写字效果，因此，每节课只要提笔写字，我都会提醒学生做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。学生通过儿歌“头要正，身要直，臂摆开，脚放平，一尺、一寸和一拳头，我们牢牢记心中”来强化记忆书写的正确的姿势，并时刻提醒自己注意，久而久之，就会养成良好的写字姿势。
二、寓教于乐，激发兴趣。
写字对于活泼好动的小学生来说，无疑是比较枯燥的，我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐，通过讲故事、编儿歌、做游戏等巧妙激发学生的写字兴趣。
如教学汉字的间架结构时，编儿歌：
偏旁容让的字：“好朋友，让一让，互帮互助我最棒”，
左窄右宽的字：“哥哥瘦，弟弟胖，哥哥让弟弟，真是好哥俩”
通过儿歌让学生处理好字的间架结构，让字匀称、美观。在写字教学中渗透人文教育，既增加了学生写字的趣味性又培养了学生良好的道德品质。
在笔画教学中，也可用以上方法：
“横要平，竖要直，折处顿笔不能忘”
“点像一个大蒜瓣，轻轻起笔头儿尖，运笔逐渐加点力，尾部圆润稍回笔”
练字写字的过程是比较枯燥乏味的。在书写练习中要多表扬，少批评，鼓励他们不断进步，对书写优秀者及时评价，并用“小红花”、“书写章”等予以鼓励，经常进行作业展览及口头评价，让枯燥乏味的写字，变成孩子们的兴趣爱好。
三、培养学生的观察能力
对于低年级学生来说，观察不仅指的是看清字形，还有间架结构，这一点，尤其重要，否则，形近字、错别字、不规范字就会常常出现。
如：“稍、捎、哨、俏、消、悄”的偏旁，“伞”和“命”，“武”多写一撇、“拆”少些一点，“荒”多写一点、“暖”多写一横等
有些错别字还会闹出笑话，我经常用讲故事的方法不指名的批评粗心的孩子，把他们叫“小马虎”，
如学生作文：“下雨了，妈妈来学校送伞（送命）”
孩子们在笑声中记住了字形，也提醒自己注意观察，写好汉字。
四、常用练习方法不可少。
1、说笔顺，“书空”练习。每认写一个新字都由老师领读笔顺，学生边学笔顺，边用手指在空中“书空”，使之熟悉笔画，掌握笔顺规则。
2、提笔写，按“格”练习。就是按照课文中的田字格式写字，让偏旁部首搭配合理。常见的有下列几种格式的合体字：左窄右宽，左宽右窄，上长下短，上短下长，左右相等，此外还有独体字，书写时应注意字的整体形态的特点，在田字格里安排恰当，这样训练，可以逐步培养学生把字写得大小匀称，结构合理，工整，端正，增强字的活力。
3、形近字，对照练习。把字形结构相似的字，分组分类，对照练写。课本中这种形式的练习较多，除了辨认字形、读准字音外，还要让学生认真书写。如：“幻”和“幼”、“哀”和“衰”等。
4、易错笔画，彩笔练习。把容易写错的笔画，用彩色粉笔写出易错的部分，提醒学生注意。如：“暖”部首是“日”不是“目”，“德”不要少些“心”上的一横等，用彩色粉笔标出，学生容易掌握。
5、笔画较多，分部记忆。有些字笔画较多、笔顺难写，在教学时逐笔分解笔顺，让学生反复书空，牢记笔顺，多写几遍。比如“赢”——“亡、口、月、贝凡”等。
五、教师以身示范效果好
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。粉笔字是老师的教学基本功，那苍劲有力、或清秀娟丽的字体，会带给学生愉悦，给学生以榜样。在我们平时的教学中，往往哪位老师字写得好，他的学生字也会写得好。不难发现，六年级的学生六年的字体很多都像他的语文老师，因为六年的语文学习，教师的执笔方法、写字姿势、课堂板书无不潜移默化地给学生起到示范作用。因此，让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，教师的规范板书是至关重要的。
“三天不唱口生，三日不练手生“。只有不断练习，学生写字才会越来越好，但是切记急功近利、重复繁杂，应定时定量、坚持不懈，才能让学生爱上写字、写好字。
