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利用农村资源 促进幼儿成长
山东省泰安市宁阳县泗店镇沙庄幼儿园 吴 红 吴玉环
摘 要：农村幼儿园，周围有着得天独厚的自然资源，创设机会让幼儿走向农村这块广阔的大天地，激发孩子去体验、去发现、去尝试、去收获。很好的落实《纲要》、《指南》精神，为农村的孩子带来无限快乐，促进他们健康活泼、积极主动地发展。
关键词：农村资源 探索实践 充分利用 健康发展
《新纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。教育家陈鹤琴先生也一再强调“大自然、大社会都是活教材”主张到田间去，到自然界去。农村幼儿园，周围有着得天独厚的自然资源，自然界随着季节的变化而丰富多彩，使我们广阔的农村有着取之不尽、用之不竭的环境资源。我们的孩子从小生活在农村，但随着城乡的不断结合，孩子真正接触自然的机会却不多。家长们往往都不肯放手让孩子走出家门去亲近自然，使孩子们失去了许多与大自然接触的大好时机。为了让我们农村的孩子能更好地发展，根据农村幼儿园的地理优势及农村的自然资源，将农村自然资源与幼儿园的各种活动巧妙结合，创设机会让幼儿走向农村这块广阔的大天地，激发孩子去体验、去发现、去尝试、去收获。我们开展了积极的探索实践，更好的促进幼儿的健康成长。
一、 利用自然资源开展好主题活动
把课堂延伸到户外，把自然引入到教室。我园在开展主题教学活动时，充分挥大自然赋予的优势，带领孩子走进自然，了解自然，探索自然。在开展《春天来了》主题活动时，我们带领孩子到大自然中去寻找春天，感受春天的变化。小草发芽了，草地就成了农村孩子进行户外活动的天然场所。孩子们喜欢在草地上躺一躺、滚一滚、爬一爬、感受日光、空气、微风、小草的抚摸；喜欢趴在草地上，用小脸蛋和毛乎乎的草地亲一亲，说说悄悄话；还喜欢在草地上走一走、跑一跑、转一转、蹦一蹦；更喜欢翻翻跟头、丢丢手绢、放放风筝、赛赛跑……带领孩子到田野里挖野菜，无论是蒲公英还是荠菜、白蒿孩子们都能很清楚的区分开，随后，把这些野菜择好、洗净，送到伙房做成可口的凉菜、馅饼、菜粥，孩子们吃着亲手采来的野菜津津有味。
在开展《健康宝宝》这一主题活动时，我们经常带孩子们到户外去开展游戏活动，利用自然环境中的有利条件，锻炼孩子身体机能的发展。在活动前，教师对幼儿园周边的自然环境进行调查，然后充分发挥有利条件，实施主题教学。例如我们利用田间的小路来发展幼儿的平衡能力，因为田间的小路很窄，类似于城市幼儿园的平衡木，设计一个真实的勇敢者游戏，走小路，跨小沟，钻过老师用树枝搭成的山洞，救出一只只可爱的小动物，这样的游戏会让孩子们真身心投入，热情高涨！利用小沟渠进行跳跃、跨跳的锻炼；利用天然的草地进行不同方式跑、跳、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性；在广阔的户外用农村孩子常玩 “老鹰捉小鸡”、“藏猫猫”、“老狼几点了”等游戏来发展幼儿躲闪动作的灵活性等。
我们在秋收时节带领孩子去田边地头给农民伯伯送水，既培养了孩子对他人、社会亲近的态度，体验帮助人的快乐，又让孩子了解了劳动的辛苦和伟大，同时还知道原来我们吃的粮食来之不易。小小一件事不仅让孩子有来自他人高度肯定的评价，同时也让他们产生积极的自我肯定：我能做事了！我是受欢迎的！瞧我多能干！教师在这样的环境中有意识地引导他们进一步了解自然，鼓励他们自己去动手做一做，唤起孩子对劳动的热爱。
冬天漫天飞舞的雪花是孩子的最爱，老师便带领他们到院子里和雪花捉迷藏，玩堆雪人、打雪仗的游戏，孩子们的笑声、欢呼声、呐喊声响彻整个幼儿园，在天空中久久回荡……孩子们在玩中发现了雪的秘密，锻炼了不怕寒冷的精神，提高了动作的协调性。
农村广阔的天地为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所。我们巧借这些自然环境，开展好主题教学活动，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。
二、 自然资源在区域活动中的充分利用
利用农村的自然资源开展区域活动，为幼儿提供各种操作材料，弥补集体教学活动的不足满足各种能力幼儿的发展需要，让幼儿在自主选择、自主学习中获得发展。
1、创设有农家特色的活动区
在秋收的季节里，我们的老师和孩子一起搜集了各种农作物，走廊一角挂起了沉甸甸的稻穗、金黄的玉米、红红的高粱，创设了“农家小院”活动区。在这里，孩子们可以学习剥花生、剥豆荚，还可以学着大人的样子簸簸箕，晾晒地瓜干，磨面粉，孩子们在劳动中体会到粮食来之不易，从小就培养了节约意识。
2、充分挖掘自然资源的利用价值
首先，根据孩子的年龄特征开展不同的活动。农村中多的是泥土，小班的孩子用泥做简单的糖葫芦、饼干、小兔子、汽车造型，等干后在用水粉涂涂画画上自己喜欢的颜色。小班的孩子还喜欢玩“摔响碗”的游戏，将小块捏成碗状，然后用大拇指在碗底小心翼翼的摁个坑，狠狠地摔到地上，伴随着泥巴响亮的甩响声，孩子们兴奋地欢呼起来……在团团压压、摔摔打打中促进了孩子动作、思维的发展，培养了孩子的想象力。
中班的活动区投放了孩子们捡来的各种各样的树叶、种子、秸秆，他们最喜欢用这些材料进行手工创作。孩子们树叶做粘贴画，用狗尾草编成小兔、小狗，用高粱秆拼贴各种图画，如：金灿灿的小房子、童话世界里王子、公主的城堡、各种可爱有趣的小动物……还有的用玉米皮编一条长长的且牢固的辫子，然后做成各种造型。剥蚕豆、豌豆，用红薯叶柄制作的耳坠、手链，这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，更培养了他们的审美情趣。
大班自然角里水养的萝卜开出了白色、紫色的花；盘子里的豆子捂点棉花、加点水，时间长了会探出黄黄绿绿的豆牙苗。洗干净烫熟的土豆、红薯、南瓜切成片、切成块、切成不同的形状，放在水果盘里挤上水果色拉，哇！好美的一盆蔬果色拉，在这些快乐的游戏中激发了幼儿的探索欲望，他们学会了观察、学会了思考。
其次，同一种材料在不同年龄班使用。各种各样的高粱秆是我们幼儿园各班区角活动中常用的材料，它们在不同的年龄班有不同的用处。小班孩子用它来记数、拼摆简单的图形，做夹豆的工具；中班的孩子则用它来练习长短排序、玩盖楼、挑棒的游戏，投放到美工区幼儿用它来粘贴作画；大班的孩子用来进行编应用题、算数，组合棉花、豆类等其它材料手工创作。
石子是孩子们最喜欢的玩具。老师和孩子们散步的时候在路边捡来了大小不一的石子，孩子们对它们视若珍宝，洗净，上色后，我们把它投放到区角中。小班的孩子利用它来区分颜色、归类、记数，按规律排序，孩子们最喜欢筷子夹取石子“喂动物宝宝”，锻炼了孩子的思维能力和促进了精细动作的发展。中班的孩子用它进行按规律排序，数的组成练习，拼摆故事情景图。大班的孩子喜欢用它来玩“撒子儿”的游戏，每到游戏时间，孩子们便三五成群的围在一起玩起石子来，有的玩简单的“翻扣”，看谁扣得多；有的玩稍难点的抓子儿……区角活动中这些看似简单的教育资源发挥了它们的最大价值，锻炼了孩子的思维，发展了孩子的动手能力，孩子们也收获了快乐。
三、 开发乡土材料，开展好游戏活动
《指南》指出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，能培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。传统的民间游戏有着很强的实用性和娱乐性，它不受时间、场地、人数、材料的限制，伴随着琅琅上口的童谣，最能满足孩子好说、好动、好玩的心理特点，深受孩子们的喜爱。游戏中，三人一伙、五人一群自由结伴、自选内容，想怎么玩就怎么玩。
我园通过教师收集各种民间游戏，将民间游戏收编成册，带领孩子们开展传统的民间游戏。例如，。如“木头人”、“老鹰捉小鸡” 、“跳房”、“贴烧饼” 、“打瓦”、 “滚铁环”等体育游戏可以发展幼儿的基本动作，训练身体的协调能力；“走棋子”、“翻花绳”、“砸纸宝”、“挑小棒”、“弹杏核”、“摔泥碗”等智力游戏能促进幼儿思维敏捷，训练机智、灵活的反应能力；“拍手歌” 、“编花篮” 、“盘脚盘”、“炒黄豆”、 “榨果子”等语言游戏，幽默诙谐、简单易记，游戏时，有语言、有动作、有节奏，琅琅上口，快乐有趣，激发了孩子对语言、数数的兴趣，培养了动作协调能力，形成了团结友爱的品质。并发动家长为幼儿带来毽子、绳子、沙包等玩具，还因地制宜地为幼儿提供沙包、皮筋等游戏材料，创设游戏条件。幼儿对民间游戏非常感兴趣、百玩不厌。幼儿在这些民间游戏自由、轻松愉快的玩耍过程中，不仅获取了知识，而且培养了幼儿的合作意识，也得到了家长们的认可与支持。
农村自然资源和教育素材还有很多，只要有一双善于发现的眼睛，做一个有心人，就能创造出一个趣味盎然的物质和精神环境，就会弥补教育和游戏材料的不足，就能很好落实《纲要》、《指南》精神，为农村的孩子带来无限快乐，就能很好地促进他们健康活泼、积极主动地发展。
参考文献：
[1] 3—6儿童与学习发展指南.首都师范大学出版社
[2] 幼儿园教育指导纲要.教育部
[3] 金梅.利用农村自然资源，让“农"常驻我园.幼教天地
[4] 张晓萍.利用农村自然资源促进幼儿全面发展.职教幼教
