70 童玲兵
培育“三种”心境 做优学生导师
湖南省平江县新城学校 童玲兵
有人说得好，“班主任是世界上权利最小但影响力最大的主任”。确实，在每个人的成长历程中，班主任都起到了举足轻重的作用。也有人说，“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这话虽然有点偏激，但同样从一个侧面反映了班主任形象对学生潜移默化的影响。
结合我担任班级管理的工作经验，我认为班主任要培育“三种”心境，方能做好班级管理工作。
培育仁爱之心。仁爱不等于慈爱，它应是严慈并重、刚柔相济。学生个体有差异，班主任教育学生的方式也就应有所不同。这正如栽种树苗，有的树苗柔弱纤细，我们要用和风细雨去润泽它；有的树苗枝欹干曲，我们就得用绳捆索系来匡护它。有的班主任一味的宽容学生，无原则地迁就学生，无论学生犯怎样的错误都原谅学生。这不是仁爱，而是纵容。孔子说过，“刚毅木讷，近仁”。可见刚毅也是一种仁爱。在学生犯错误时，班主任要分析其情况，视其情节轻重对学生进行疏导教育或批评惩处，性质恶劣者给他以当头棒喝，让他了解事态的严重，认识自己的错误，明确改正的方向。有的班主任一味的否定学生，只要学生有不是就暴风骤雨般的批评学生，让学生战战兢兢、如临大敌。这不是仁爱，而是冷酷。班主任要做到严而有度、宽而有容。
培育谦卑之心。成熟的麦穗总是把头垂得低低，秦始皇兵马俑博物馆的“镇馆之宝”——跪射俑永远保持着生命的低姿态。在倡导民主，构建和谐社会的今天，师道尊严的观念已经远去，作为新时代班主任要增强服务意识，要有一颗谦卑之心。其一，要用谦卑的态度来管理班级。班级是学生成长的摇篮，是学生生活的大本营。班主任必须把学生摆在主体的位置，让他们各尽其智地发挥主人翁的责任感，享受自己当家作主的快意。例如，可以设立班主任信箱征集学生的意见，可以召开民主生活会畅谈班级的管理，可以采用问卷调查的形式来评价班级工作的开展情况和对班主任工作的建议等。其二，要用谦卑的态度来关爱学生。学生正处于成长的阶段，他们有成长的烦恼，也有青春的叛逆；他们有雾里看花的迷惘，也有拨开云雾见青天的希冀。他们有许多不为人知的秘密，在父母同学处或者都不方便也难以解决，但他们轻易也不会向班主任倾诉。这时，我们班主任就应该用谦卑的态度去主动地走进学生，向他们嘘寒问暖，告诉他们自己当年的秘密和走出迷雾的办法，在当好良师的同时也做好他们的益友，用贴心的交流与关爱叩响学生的心之弦，打开学生的心之窗。
培育平和之心。平和是一种气度，是一种修养。古语说 “宁静以致远，淡泊以明志”。作为班主任就应有一颗平和之心。有的班主任如果工作上取得了一点成绩，或者得到了领导的表扬，就欣喜若狂喜形于色，给人一种飘飘然的感觉；如果家庭上有什么不如意，或者评优晋级遇到了不公正，就阴雨密布怒发冲冠，埋怨和不满溢于言表。这样的班主任对待自己的学生肯定也平和不了，往往在学生取得成绩时就大加赞赏，在学生有点退步时就大加训斥，不能给学生以客观的评价正确的指导。“宠辱不惊，坐看庭前花开花落；去留无意，漫观天上云卷云舒。”事实上，班主任应该是一位智者，在工作和生活中都应该从容大度，宽容淡定。为取得成绩而欣喜，为受到挫折而沮丧，这是无可非议的。但“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”班主任一定要注意自身的道德修养，尽可能用豁达淡定的胸怀去看待生活中的成与败，用平和睿智的态度去看待生活中的喜与悲。因为班主任是学生最直接最深远的影响者，班主任的言行举止都直接的影响了学生对待生活的态度。喜怒无常的班主任带出来的学生也往往是不能达观处世的。他们往往取得了一点成绩就沾沾自喜，遇到了一点失败就郁郁寡欢，这都是班主任潜移默化的影响。
班主任是一项繁杂但很有意义的工作，毕业之后，学生有可能会忘了校长的名字，但一辈子都很难忘记学生时代的班主任。如何让学生永远记住自己曾经给予的美好，班主任培育“三心”很重要。
