72 朱小春 高小霞
让语文课堂充满人文关怀
陕西省米脂县龙镇镇马湖峪小学 朱小春 高小霞
【摘要】 在语文课堂上，教师要放手让学生做学习的主人，做到“教”为“学”服务，教师仅作引导、唤醒、点拨，并建立和谐的师生关系，激发学生学习的兴趣。要多赞扬、激励学生，让每位学生都能体验成功的快乐，与学生平等相处，做学生的良师益友，关爱学生，让语文课堂充满人文关怀，使学生有被重视的幸福感，从而提高课堂的教学效率。
【关键词】 课堂 引导 赞扬 赏识 关爱 关怀
对于语文教学而言，人文性就是灵魂，只有抓住人文性这一灵魂，语文课堂才能活起来，才能真正体现语文教学的价值，人文性的核心理念是确立学生在教学中的主体地位，让语文课堂充满人文关怀。但是，怎样才能让语文课堂充满人文关怀呢？
一、确立学生在课堂上的主体地位
在语文课堂上，我们老师要敢于放权给学生，让学生自主走进文本，与文本对话，做学习的主人。教师要以教导学，做到“教”为“学”服务。课堂教学中，要注意引导学生勇于提出问题，善于分析问题，善于解决问题，特别要注重学生自主、合作、探究学习习惯的培养，从根本上改变学生被动接受学习的传统学习方式，使学生掌握科学的学习方法。要把问的权利还给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把合作讨论的空间留给学生，教师仅作唤醒、引导、启发、激励和点拨，让学生自己在选择中学会选择，在学习中学会学习，从“学会”转变为“会学”。要尊重学生的个人感受和独特见解，可以蹲下身来与学生平等对话，用心捕捉课堂教学中有利于学生发展的课程资源。
二、建立和谐的师生关系，激发学生学习语文的兴趣
作为一名教师，首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才会受到学生的尊敬。学生一旦信任、尊重学科教师，才会乐学。古人云：亲其师，信其道。和谐融洽的师生关系，能产生教育“亲和力。”兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，也是一种内驱力。教师要设计多种有效的教学活动来激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学、会学。歌德说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生对学习产生兴趣，是教师教育学生的根本点。
三、正确发挥激励机制
激励机制的发挥能调动学生学习的积极性，能增强学生信心。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在语文教学过程中，正确地运用激励的作用能够调动学生学习的积极性，发挥学生的内在潜力。行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80%-90%，甚至更高。否则，仅能发挥其能力的20%-30%，甚至更低。学习能力相近的学生，一段时间后便出现好坏相差甚大的分化现象，甚至学习能力差的学生的学习成绩大大超过了学习能力强的学生。究其原因，激励因素起了很大的作用。因此，要给学生在学习中的“闪光点”给予一定的肯定、赞扬和奖励。
四、在课堂上给予学生人文关怀
学生是处于发展中的人，具有发展的能动性，这就要求教师对学生要有人文关怀。人文关怀的实质就是关怀人的思想和行为。教学的主阵地在课堂，如果在课堂教学中，能把人文关怀作为教师关注的永恒主题，那么，新课标所提倡的人文关怀才能落到实处，我们的课堂教学才能焕发出更蓬勃的生机。在课堂上，提倡赏识教育，在赞扬学生闪光点的同时，还要不断淡化他们的缺点。正如人们常说的：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。对学生要学会学识，只有不断的赏识，教育才能成功。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，要想多给学生一份人文关怀，就多给他们一些爱的赏识吧！
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师爱学生，就要了解学生、关怀学生，走进学生的心灵世界，对他们多些关爱，多些鼓励和支持，让语文课堂充满人文关怀，使每位学生都有被重视的幸福感，乐于学习，从而提高课堂的教学效率。
参考文献:
[1]《陕西教育科研》
[2]《陕西教育》
