15 向金桂
语文教学中如何提升学生的人文修养
湖南省永顺县灵溪镇勺哈完全小学 向金桂
人文性已经成为语文教学的灵魂。在语文教学中培养学生的人文修养已非常重要。那么，学生的人文修养如何在语文教学中得以提长升呢？笔记认为不妨从以下几个方面入手。
一、课堂教学中修炼人文之美
语文教学是个人素养的教学，教师要善于引导学生在语言文字之发现美。因为，语文本身就体现着作者思想、灵魂和观点。是人文精神的体现。语文课本中第一颗字、第一个词、第一句话，都弥漫着感人的真情挚爱，都是作者内心情感的表达。有的蕴含着丰富的人文内涵，有的渗透着美好的人性与智慧，有的揭示了深刻的人生哲理……对于这些灵巧而睿哲的文章，教师要善于开发诱导。对于这些丰富的素材，教师可以通过朗读将学生体会文章的意境，可以通过讲授课文启迪学生的心智，可以通过介绍课文作者和背景资料获取语文知识，还可以通过品味感悟语言文字、剖析理解人物形象来激发学生的探究之情。总之，教师的引导起着相当重要的作用。教师如果能在课堂上把人文性作为教学目标之一，引领学生用一颗发现美的心情去品味语言文字，那我们的语文教学一定能处处洋溢着浓浓的人文情怀，我们的学生也一定能潜移默化的获得人文之美的修炼。
二、在写作教学中提升人文素养
1、指导中体现人文要求
在作文教学中，要善于从学生的生活与思想实际出发，把作文与人文教育结合起来，间接地陶冶学生的性情，启迪学生的心智。
现在的学生习作，存在着雷同的情况，为了突出一个主题，写人总是跳不出固定模式，比如写老师要么挑灯夜战，带病工作，要么深夜备课、批改作文；写好事总是扶盲人过马路、拾金不昧……究其原因，和教师的平时的指导脱不开干系，总让学生写难忘的人，有意义的事，怎样的人才能令人难忘呢？究竟什么事才是有意义的事？往往又不做分析与引导。这样的命题脱离学生的生活，学生只好胡编乱造。作为习作的指导者，我们要善于指导学生去获得自己没有获得的感受；调动自己所有的感官，去看，去听，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西。
2、批改中把握人文契机
传统的作文，一直存在着学生写作教师批改的现象。当然，作文批改的主要责任应该由老师担当。教师善于发现学生作文中的独到见解和闪光点，也更容易在学生作文的字里行间找到优点。一个新颖的角度，一句优美的句子，一个意味深长的结尾，教师立即能给予热情的鼓励、真诚的表扬和人文性的关怀，如“这样的结尾寓意深刻，耐人寻味，很好！”，“这句话写得真不错，有血有肉，读着真有味道！”等等，学生立刻能感受到老师对他作文的关注肯定和对他本人的关爱，从而更能培养他写作的兴趣，增强他的自信。然而学生是写作的主体，自然也应该是批改的主人。要让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。培养学生完善自我、明辨是非的能力。
3、作文讲评中呈现人文效果
在习作教学中，讲评作为必不可少的一个环节，它同样极为重要。教师的作文讲评应该用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步，对学生的尝试与努力以肯定和鼓励，能让学生有所收获。保护和发展学生作文的积极性，进一步激发学生写作的欲望。不妨让学生主动参与到习作的讲评过程中来，让他们各抒己见，只有亲身体验了，才能深有感触。这时候，教师只是一个掌舵的人，需要及时纠正片面的观点即可。学生在这样轻松的作文讲评中，身心得到了愉悦，能力得到了提高，写作的兴趣也变得高涨。学生在写中乐，在评中乐，在乐中进步着，他们的心里一定充满着温暖。这就是作文教学人文性的体现。
但是，讲评并不是处理学生作文的最后一个环节。学生花了心思写的作文，不应该到此就告一段落。每个学期，我们学校都有两次机会来布置黑板报和读书角，我就充分地利用好这一时机。为了提高学生的写作兴趣，我在班上建立了竞争激励机制，将写得好的作文布置在读书角，并且由作者亲自誊写，学生的积极性一下子被激发了。学生之间通过互相学习，取长补短，作文在不知不觉中得到提高。看到自己的作文能够上墙，学生会觉得无比自豪，作品没有上墙的同学也会暗自努力，争取下一次机会，于是，班上便形成了“人人要写，个个要写得更好”的氛围。在习作中，有了人文关怀，就有了动力，有了动力，一切便迎刃而解了。
三、生活实践中激荡起人文之花
陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”学生整天坐在教室里，会无事可做，无话可说，无感可发。如果鼓励学生参加公益劳动、义务劳动，组织学生参加春游、参观展览等，果引导学生走进自然，融入生活，带着情感去去体验、观察、去实践，学生的生活会变得丰富多彩，体验会更加独特，语文素养也会在不知不觉中得到积淀。丰富的实践活动使学生能得到充实的体验和真实的感受，也最能表现自己的真情实感。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。生活是语文教学的“源头活水”，我们的语文教学只有与生活紧密相连，只有扎根于生活这片沃土，引领学生攫取不尽的水源，才能呈现满园春色、姹紫嫣红的景象！
“人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有‘留取丹心照汗青'的业绩。” 著名学者钱理群说：“人文教育能给生命一种亮色，有了这么一点亮色，当他遇到沉重黑暗的东西时，才不至于走向绝对虚无。”作为人类文化的摆渡人，就让我们真正鼓起语文教学的春风，吹绿心灵的原野，提升语文的人文魅力，让小学语文教学与人文修养教育紧密相连，使学生真正受到人文的修炼，点燃生命的激情。
