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寻求作文评改的最佳效果
湖南省慈利县通津铺镇中心完小 唐 英
寻求作文评改的最佳效果，必须把学生推到评改作文的主体地位。叶圣陶先生说过：“假如着重培养学生改的能力，教师只会给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑决定，学生就处于主动地位，养成了自己改的能力，这是终生受用的。”这正是“教是为了不需要教”的语文教学思想在作文教学上的体现。为此，在作文评改过程中，我们做过一些尝试，收效比较明显。
一、定好作文评改标准，选准评改重点
任何教学活动都必须及时消除学生意识中的不确定性，所以确定好作文评改标准是非常重要的。作文评改的标准必须在作文指导时确定，而且要注意三点，即要扣文题、要扣训练要求、要扣木单元重点训练项目。如有篇作文题：给远方的亲人写一封信，谈谈过新年的情况。通过审题后，其评改标准就应包括：体裁是书信，对象是远方的亲人，内容是谈过年的情况。除了上述的标准外，这封信还要达到大纲规定的训练要求，即思想要健康，语句要通顺等。另外还要扣紧本单元的“训练重点”。这组课文后面的“读写例话”是《一要真实，二要具体》。因此。这封书信的内容还要“真实、具体”。
确定好标准，评改就有了准绳，学生的思维活动也就迫近了学习目标，这是搞好作文评改的前提。当然，一篇文章从思想内容到材料、结构、语言等，如果面面俱到地评改，非但改不好，而且容易挫伤学生学习作文的积极性。因此，进行作文评改，还应遵循“突出重点、带动全面”的原则，从整体出发多依据木年级作文总的要求和每次的具体训练，统筹安排，突出重点，分步进行。如《一件有趣的事》从审题立意、突出中心出发，结合本次作文的具体要求：围绕“有趣”写一件事，注意选材有条理和写具体。作文评改的重点放在有趣上。教师用优秀的习作为范例，引导学生看到自己写事“无趣”的不足，诱发他们的修改动机、创设人人动手修改的情境。
二、发挥教师的主导作用，引导学生评改
教师要确定好评改标准和重点，还要充分发挥主导作用，为学生自己评改做一系列准备工作。评改前教师要阅读学生的文章，掌握普遍及个别情况，写出或肯定、或鼓励、或启发，或商讨的评语；评改中，教师要围绕评改标准和重点，充分肯定本次习作的优点，使学生看到进步，增强信心，唤起学生修改欲望，让他们自己动脑、动手修改自己的文章。
把学生推到评改作文的主体地位，多让他们亲自评改，通常采取三种方式。
1、全班评。将优、中两篇文章提前在学生中公开，让学生品头论足：“横挑鼻子竖挑眼”，指出优劣和修改意见，起示范和引路作用，使全班同学受到启发，提高评改水平。
2、小组评。随着学生作文评改和鉴赏能力的不断提高，根据学生评改作文能力的高低，把学生分成若干小组，让学生在小组里根据教师提出的评改内容，各自谈自己文章的优劣，再互提意见，取长补短。这样可以让每个学生都参加评论，大面积受益。
3、自己评。教师提出评改内容，学生自己谈自己的文章，找出优缺点，确定修改方案，然后修改自己的文章。例如：评改《游××》一文，按习作要求多检查自己的文章是不是按游览顺序写清了游览地点的变更，抓没抓住特点写清景物，用词造句是否达意。
这些方法在作文评改中穿插使用，让学生自己动脑、动手评改，不断提高学生评改作文的能力。
三、采用多种方式，激发学生评改热情
“兴趣是最好的老师”。激发学生评改作文的积极性，鼓励学生亲自动手修改完善自己的作文，无论是从学习的角度，还是从培养能力的角度看都具有重要的意义。作文评改中，采用介绍名家如何修改完善自己作品的事例、让学生朗读自己作文中最精彩的片断、高分鼓励、写好批语，展览优秀作文等手段，激发学生评改热情。
1、高分鼓励。有专家曾批评了过去以低分卡学生的错误作法，提倡使用高分制。我们很多老师在作文批改中，试着给符合基础训练要求的作文打高分，而差生的作文只要有点进步，有的老师就抓住习作中的闪光点，给予充分的肯定，表扬鼓励，多打分；对于习作中构思新颖，过渡巧妙，描写细致，有突出特点的实行奖励分，目的是让学生们尝到作文的甜头，调动他们自己评改的热情。
2、巧写批语。写眉批的目的就在于让学生从中壁受益，他们借助批语的提示去思考，去修改。在思考修改中明白该发扬什么，注意什么，得以扬长避短。因此，眉批必须具有启发性和针对性。有的放矢地批注，才能批之有效，改之有益。另外，批语是师生借助作文簿进行谈心的媒介，必须让学生有亲切感，切不可训斥、责怪、讽刺、挖苦，否则会适得其反。然而教师在充分肯定成绩的同时，必须以婉转的语气指出学生习作中的问题，对他们严格要求。
3、举办展览，编选优秀习作。小学生有发表欲，定期举办作文展览，每学期注意搜集整理、装订《班级优秀作文选》。每次习作都要评定选入几篇。选进文选者，劲头更足，没有入选者也乐于进取，盼着下次入选，有的被上一级报刊征集选用，在学校里将轰动一时，传为美谈。这时，学生就会认识到作文有路，他们的写作热情随之像火山一样爆发，从而点燃了他们作文兴趣之火。
总之，寻求作文评改的最佳效果，必须更新教学观念，培养学生自改作文的能力，教给他们自己给文章动手术的本领。只有把学生写作积极性充分调动起来，才会从根本上改变作文评改的陈旧状况，生机盎然的教学气氛就会出现，学生的习作兴趣更浓，教学效果就会更佳，这才是作文教学的理想境界。
