33 向 悦
农村小学生写作兴趣培养我之见
湘西州花垣县花垣镇团结小学 向 悦
如何培养农村小学生的作文兴趣呢？在多年的农村小学教学中我是这样做的：
一、培养学生的阅读兴趣
首先我们要充分利用好教材，小学语文的每一篇课文都是学生阅读的典范素材。它经过编者的精心挑选，文中的遣词造句、谋篇布局都是学生学习作文的经典范例。教师在指导学生阅读课文时，当读到好的佳句，精彩片段时要引导学生分析体会，悟出“言中之意，弦外之音”。使学生体会到作者的思想感情，受到美的熏陶。其次要充分开展好课外阅读活动。课外阅读是课内阅读的补充和发展鲁迅先生说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得非常有限”。因此教师要充分开展好课外阅读活动，组织学生开展读书活动，积极倡导学生广泛阅读。以博览群书为基础，以精读为目的，写好读书笔记。在读书活动中教师要根据不同学段的学生选择不同的读物并给予具体的指导。低年级以看图读物为主，积累一些好词佳句；中年级学生则以内容较浅显的读物为主，并写好摘录式的读书笔记；高年级就应该读些内容较深刻点的书，除了写摘录式的读书笔记外，还要写出个人体会。同时还要结合实际情况，定期不定期的开展各种活动，如故事会、诗歌比赛等，积极调动学生的兴趣。
二、培养学生勤写日记的兴趣
《新课标》对学生作文的基本要求是：“能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实”。而现实生活中农村学生作文的情况却是这样：1作文时无“话”可写，缺乏生活材料；2作文时有“话”不会写，，缺乏规范的书面语言。因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。大自然是农村孩子成长的摇篮，作为农村孩子他们有更广阔的活动天地，接触新鲜事物更多。如周末和爸爸妈妈一起参加田间劳动，和小伙伴去野外游玩。还有孩子们自己的乐园——捡蘑菇、上树捉蝉等等。作为农村语文教师要以此为契机，激发他们的写作兴趣，指导他们积极的去观察、去思考，并让孩子们及时把所看到的、听到的、做到的和想到的用恰当的语言文字表达出来，并告诉学生，这就是日记，是作文的材料。长此以往，学生对作文的认识由模糊到清晰。由于学生所写的都是自己亲身经历的看的见的，摸得着的具体事情，因此，学生在作文时，再不会有“无米下锅”之感。而是他们有感于生活，一吐为快了。这样“要我写”就转变为“我要写”了。
三、利用写作园地培养学生的作文兴趣
教学中定期让每个孩子交一篇自己认为写得最好的作文或日记，在各小组评比，评出最优秀的作文推荐给班学习园地。被推荐的作文分期在学习园地上展出。在展出的过程中，对于写得不好的同学来说是一种促进。他们通过比较努力去追赶别人。当通过自己的努力，作文在学习园地里展出时，被同学们欣赏，被老师注意时，学生就会有一种荣誉感，一种成功的喜悦。值得一提的是，学生作文也是一项艰辛的脑力劳动，在训练作文时，一切还得从学生的实际出发，提出的要求要适当，作文评讲要重优点，轻不足。“爱美之心人皆有之”这个“美”字包含了优秀，成功。普天之下人人都有“爱美之心”，而作为小学生的他们又何尝不是这样？因此，评讲作文应指出每次作文的成功之处，哪怕仅仅是一个词，一个句子，也要在傍边批上“精彩、真棒”。要让学生看到作文的希望，树立能写好作文的自信心，享受到成功的喜悦。学生有了成功感，就会从一次次小的成功逐步走向更大的成功。这样学生就有了作文的兴趣，不会视作文为负担，不以写不好作文为压力。
“兴趣是最好的老师”。教师可以通过各种途径，创造各种条件，培养学生的作文兴趣。让农村小学的作文教学走出“课堂说教”与“本子作文”的形式，面向丰富多彩的社会生活。让作文成为有意义的活动，从而促使学生更好地学习、去生活。
