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中学音乐教学中多媒体应用的例谈
陕西子长县齐家湾中学 侯 英
摘 要：音乐是一门听觉艺术，它能唤醒人的音乐感知，提升人的艺术修养。用多媒体教学能激发学生学习音乐的兴趣。捷克著名教育学家夸美纽斯认为，“激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。因此，我们要用多媒体教学帮助学生体验美、感受美、表现美，给音乐教学增添了无穷的魅力。
关键词：初中音乐、激发兴趣、突破重难点、提高教学效率
音乐是一门听觉艺术，它能唤醒人的音乐感知，提升人的艺术修养。如何让学生在聆听音乐的过程中去体会、理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是非常重要的。怎样才能上好音乐课呢？作为新世纪的音乐教师，要想取得较好的教学效果，我们必须尽自己的所能为学生创设一切良好的学习条件。随着信息技术的发展，教育的信息化程度也越来越高，在这种条件下如何把信息技术应用于音乐课堂教学中去呢？运用多媒体恰好为这种教学提供了保障，它不仅能激发学生的学习兴趣和创造能力，同时还帮助学生体验美、感受美、表现美，给音乐教学增添了无穷的魅力。
一、多媒体教学能激发学生学习音乐的兴趣
“兴趣是最好的老师。”捷克著名教育学家夸美纽斯认为，“激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。音乐是一门充满活力的学科，有着它自身的独特性，每一首不同的歌曲都描绘了不同的情景。在教学活动中，如果光靠教师用嘴来描绘歌曲的意境，那恐怕难以收到很好的效果。因此为了提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用计算机多媒体技术为学生创设情境。如：在教学初中八年级《北方水草茂盛的家乡》带有浓厚的西藏民族特色的这课中，我先用一段简短的语言将学生引入情境，再播放制作的课件——西藏迷人风光。有广阔无边的大草原，牛羊成群，有郁郁葱葱的大森林，还有高耸入云的珠穆朗玛峰和雄伟壮丽的布达拉宫。藏族同胞正在载歌载舞，热闹、欢庆。从学生们一张张充满向往的脸上，嘴里发出一阵阵惊叹声，我知道他们已经被这美丽的画面吸引住了。不出所料，学生在学唱藏族歌曲《青藏高原》的过程中，学生的学习情绪一下子被热烈的激发了，学生们情不自禁的跟着音乐哼唱起来，迫不及待地进入了音乐情境，整堂课都沸腾起来了，使学生为感受音乐奠定了良好的基础。在多次这样的学习中，引导学生把耳朵和心灵带去听音乐，使学生知道美渗透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映审美意识，教师在引导使学生进行有意的、积极的观察，并发挥出其想象力，从而激发了学生学习音乐的兴趣。
二、多媒体教学更便于突破教学重点、解决教学难点
一堂课的重点、难点的把握是整堂课的核心。如何突破重点，解决难点是教师上好这节课的关键。若不处理好，一节课效果甚微。多媒体的应用正是教师处理重点、解决难点的好帮手。如教学《共青团员之歌》时，歌曲第一部分节奏简洁，旋律坚定有力，音乐形象鲜明，使人们联想到苏联青年们听到军号发出集合令，奔赴战场的情景。第二部分的节奏变为弱起，既保持了这首歌曲的战斗性，又突出了抒情性，饱含并抒发了战士们对于“妈妈”和“故乡”的深情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和坚定的必胜信念。先进的媒体使抽象的东西变得更加的形象化，便于学生消化，既突出了重点又使难点化难为易，使学生对所学的知识有了深刻的印象，不仅学的兴趣盎然，而且增加了美感。再如，欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》时，乐曲中用到了许多管弦乐器，就可以利用多媒体网络的优势，在网上搜索到所要介绍的乐器的图片、文字、音乐等。把这些资料制作到了自己的课件中，从而解决了教学中的重点和难点。学生也从中可以学到了许多课本以外的东西，进而能收到意想不到的效果。
在老师看来很简单的问题，而在学生心目中却可能是一件很不容易理解的事情，在重、难点这个问题上一定不能掉以轻心，要一次性的给以孩子们强烈的正确的感官刺激，这就可以发挥多媒体教学集文字、声音、图象、动画、影像于一体的教学辅助手段。
三、多媒体的应用扩大了课堂容量，提高了教学效率
向40分钟要质量，这是课堂教学的中心任务。过去的课堂教学是教师讲、学生听。由于主体的错位，导致学生参与面小、实践机会少。计算机辅助教学，能充分调动学生的积极性，让学生主体参与，融教法、学法于一体，加快课堂教学节奏，增强课堂信息容量，尽量为每一个学生提供更多的实践机会。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，放弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，教师为了寻找乐曲反复地倒磁带，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳，使各种信息类型的转换和过度变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。
总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。运用多媒体辅助音乐教学，可以拓展师生的审美视野，设境悟情，深化思想教育等等，具有其它教具所无法比拟的优势。只要我们适时适度的去使用它、发挥人机交互优势互补等功能，就会使现代的音乐教学取得令人欣喜的最佳效果！
