26 宁春花
小学语文寓言教学探讨
湖南省衡南县硫市镇中心小学 宁春花
寓言是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学样式。故事和寓意是寓言不可缺少的两个要素。寓言在长期的流传过程中，才逐渐成为一种独特的文体，其主要特征归纳起来为：寓意于言的教训性，连类比物的比喻性，犀利幽默的讽刺性和精练简洁的概括性。
一、训练思维，开发智力
在小学各年段的寓言教学中，抓住寓言故事简短精炼、语言生动、哲理性强的优势，引导学生透过寓言的表层寓意，领悟到更多、更深刻的道理，以使他们的思维得到锻炼和发展。
1、创设情境，引起兴趣
良好的情境，是引发学习兴趣、产生联想的基础。在课堂教学中，充分利用情境进行教学，能起到举一反三，事半功倍的效果。下面是一位教师上《对牛弹琴》这则寓言的课堂实例：老师请一位学生扮演“牛”，一位学生扮演音乐家公明仪，“公明仪”对着“牛”弹了一首又一首动听的曲子，可那“牛”还是低着头吃草，一副无动于衷的样子，于是“公明仪”开始不住地骂这头牛……这位老师巧妙地运用课本剧表演和精心设置的问题情境，把学生带到了故事“现场”，学生在与老师的对话中，已经自然地把寓意内化为自己的思想，并通过口头语言表达了出来。通过创设有趣的情境，激起学生表达的愿望，引发思考。这样既发展了学生的语言表达能力，又训练了他们的思维，让学生的情感得到愉悦的同时，也受到了智慧的启迪。
2、展开想象，发展创新思维
黑格尔说过，“最杰出的艺术就是想象。没有想象，就没有创造。”爱因斯坦也说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着人类的进步，并且是知识的源泉”。儿童时期是想象力表现最活跃的时期。在小学寓言教学中，积极丰富的想象能使学生更好地理解语言，领悟寓意，更好地发展他们创造性思维。因此，在教学中，教师要充分利用一切可想象的空间，挖掘发展想象力的因素，引导学生的思维向多元发展。
二、陶冶道德情操，提高思维认识，学习做人的道理
优秀的寓言作品有着丰富的内容，蕴涵的寓言内涵不仅明白清晰，而且含蓄深沉，“含不尽之意，见于意外”。在教学中，需要教师引导学生去推想、领悟寓言的言外之意，品味味外之味。教师要充分认识到寓言故事的这个特点，激发学习兴趣，唤起学生的内心体验，让学生在学习课文的同时品味做人的道理。
1、 陶冶道德情操
寓言通过具体的人物或人格化了的动物、植物的艺术形象来寄托某一道理。在教学中要善于引发学生思维和想象，以此来陶冶学生的道德情操，培养学生的审美观和道德观，让学生在领会寓意的过程中得到了明是非、识善恶、辩美丑的教育。如教学《守株待兔》时，在指导学生观看了动画后，那个种田人垂头丧气地坐在树桩边，伴着舒缓的音乐，我轻声问学生：“这个种田人到底在想什么呢？”学生纷纷发表完了之后，又问：“你从种田人身上学到了什么？”在积极的发言中引导学生明白寓意，懂得野兔撞树这一现象的偶然性，如果没有认清这种偶然性把它看成一种期望很高的必然现象，那么只会自食苦果。这就教育学生要正确对待巧合，克服学习上类似的毛病。
2、 利用寓言形象的榜样力量激励，学习做人的道理
寓言故事塑造出许多具体生动的艺术形象、传统美德的形象、道德规范的形象、英雄形象等这些形象神勇无敌、机智聪颖。如《鹬蚌相争》告诉我们要懂得互让，如果双方都争持不退步，就会让第三者得利，教育我们要团结一致和睦相处，不然会两败俱伤；《滥竽充数》告诉我们没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的道理；《亡羊补牢》告诫我们犯了错及时想办法补救还来得及，及时改正就会变好……这些故事无疑都激励着学生做善人、智人。教学中教师应抓住这些形象的教育意义，让学生明白道理，探索处事的规范，培养健全的人格。
三、拓展阅读，加强实践，提高学生的语文学习能力
“阅读是学生的个性化行为”，在教学中，教师要不断地唤起学生强烈的读书愿望，让学生亲自参与阅读实践，引导他们在读中质疑，在读中释疑。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，避免支离破碎的分析，喋喋不休的串讲，要让所有的学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的感悟和思考，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣。
1、激发兴趣，以趣促学
兴趣是最好的老师。在寓言教学中，要联系学生过去的阅读体验，让学生说一说自己读过的寓言故事，并了解阅读寓言的处好，学生的兴趣马上被调动起来了。教师要努力营造一种和谐的教学氛围，在教学中，以赞扬来鼓励学生，和学生平等交流，与学生融为一体，使学生自始至终有一种非常愉快的感觉。
2、拓展阅读，交流体验
课程改革自推行以来，新的课程标准把阅读放到了极其重要的地位上。课程标准提出义务教育阶段的课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段应该完成145万字的阅读任务，这是一个了不起的突破。在具体实践中，教师要结合各种体裁的教学，为学生创设良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣，大量阅读。
3、照顾学生的差异，让每位同学的语文能力都有所提高
关注人的发展，是新课程的重要理念。学生是学习和发展的主人。在阅读教学中，教师要尊重学生的选择和情感体验，关注学生的个体差异，结合学生的实际提出相应的要求，满足他们不同的学习需求，培养学生自主学习语文的能力，让每个学生在原有的基础上都得到相应的发展。在学完寓言故事以后，为学生安排一些实践性的，难易不同的作业，学生可以根据自己的学习需要自主选择。
总之，寓言教学作为小学语文教学的一个重要内容，它对学生的教育作用不容忽视。新课程下的寓言教学，更应该抓住寓言故事的哲理性，讽喻性和批判性等特征，发挥其教育作用，让学生的思维从单一性逐步向多元化、综合化发展，尤其是要以学生的思想品德行为规范教育紧密地联系，在学习中培养语文能力。
