44 李志升
也谈“素质教育”与“应试教育”的辩证关系
陕西省吴起县第一中学 李志升
【摘 要】“素质教育”是新世纪的教育主流，它可取代或包容“应试教育”；“素质教育”与“应试教育”是包含与被包含的关系，二者的关系是辨证的统一；实施素质教育绝不会降低学生的应试能力，反之，还会稳步提高教育教学质量和学生的各种能力。我们的教育工作者应努力转变教育观念，不断更新教学方法，才能达到素质教育的要求，才能全面实施素质教育，要树立以人为本的理念，因为每个人的素质都提高了，无论干什么事情都应该是高质量、高水平的。只有素质教育搞好了，学生的应试能力就自然而然的提高了。
【关键词】 素质 应试 教育 关系
时代进入21世纪后，教育改革已成为世界性的大潮流。深化教育改革，全面实施创新教育，培养出适应新形势的挑战型、创造型人才，已是摆在我们从事教育教学研究工作者面前的重要课题。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质……”这是党中央，国务院在新的历史时期对我国基础教育提出的一项紧迫任务，也是摆在我们广大教育教学工作者面前的一个十分重要的课题。我们必须抱着对国家前途和民族命运高度负责的态度，充分认识全面实施素质教育的重要性和必要性，努力探究素质教育的新模式、新路子，及早将应试教育统一到创新的素质教育的轨道上来。
那么，什么是素质教育？人的素质是一种综合因素的构成体，是人的自然属性和社会属性的统一。而本质属性应是社会属性。所谓人的素质是以人的先天禀赋为基础，在后天环境和教育的影响下，通过个体的认识和社会实践，养成较为稳定的基本品质。它包括如下内容：一体三维五要素六种能力。即“一体”是以人为主体；“三维”是生理、心理、社会文化；“五要素”是德、智、体、美、劳；“六种能力”是收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、语言文字表达、应试、团结协作和社会生活能力。
那么，什么是应试教育？即考试，参加考试的教育。
我们只有搞清“应试教育”与“素质教育”的本质属性，才有资格谈论二者之间的关系。下面就素质教育与应试教育的关系，谈一谈本人的粗浅且不太成熟的几点看法。
首先，素质教育与应试教育只是方式与方法的不同，应试教育造成的缺陷，素质教育恰好可以弥补。所以说素质教育可以取代应试教育，也可包容应试教育。
应试教育设置单一的学科课程，在学科课程中只重视应考科目，忽视非考科目，造成学生知识结构的缺陷；片面强调知识的灌输，采取加班加点的办法，来增加教师的工作量和学生的课业负担；将“应试”作为唯一的评价手段，将考分作为衡量学生和学校的唯一标准，实行“一票”否决制。而素质教育以现代课程为理论依据，构建科学的学科课程，活动课程和潜在课程的完整体系，不仅重视学生的知识教学，更重视学生能力的培养。要把“高分低能，改变为“高分高能”；教学方法体现“三为主”的原则，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线。不仅重视智力因素的提高，而且还要重视非智力因素的培养。同时还要正确地发挥考试的检测、诊断、反馈和激励功能。本人通过在所带的课程进行“自学辅导”的探究与实验，在实验实施创新的素质教育的“自学辅导”课堂教学模式，将教师放在主导位置， 学生放在主体地位，充分相信，依靠学生，培养学生的各种能力。在对照班所采取传统的应试模式进行教学。通过观察，实验班学生不但其它能力提高了，特别是应试能力也提高了。通过一轮四次检测，实验班学生的平均成绩比对照班学生的平均成绩高8分。且每次都在增长。事实证明素质教育优于应试教育，也可包容、取代应试教育。它们的关系是单搞应试教育就不能全面实施素质教育，而全面实施素质教育就自然而然的取代了应试教育。二者的关系是包含与被包含的关系。
其次，素质教育能培养学生的各种能力在六种以上，其中就包括了“应试能力”。应试教育向素质教育转变的过程，就是一个继承——扬弃——创新的过程。
不同的时代，就会产生不同的教育模式。应试教育就产生于单凭“考分”的时代。但进入新世纪后，这种模式已不适应新型势下对培养新型人才的新要求，所以创新的素质教育便应运而生。素质教育继承了应试教育的优点，取其精华，扬弃了应试教育的缺陷，去其糟粕，达到创新的程度，使其不断发扬光大。正如邓小平指出的那样：“大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”。应试与素质的关系正是如此。
素质教育能代表中国先进文化前进的方向。应试教育只注重培养学生应付考试的能力。在应试教学中，老师滔滔不绝的讲解，不厌其烦的板书，反复强调背背背，记记记，但在课堂上不作笔记的大有人在，不听讲而看小说也是不乏其人，更有意思的是个别人还睡大觉！在我实施“自学辅导”模式后，学生能主动预习，独立归纳知识要点，并积极要求为大家板书。全体学生都在主动地学习，积极探究。打瞌睡、看闲书的现象全部绝迹。老师并未强调死记硬背，通过提问，检测的结果显示成绩逐步上升，明显优于对照班的学习情况。充分说明应试教育与素质教育的关系是兼容关系，并不是对立关系。
最后要说的是在实施素质教育后，考试还是很重要的一种检测手段。前面我们已经说过考试是检测，诊断、反馈教学效果和激励学生再学习的重要手段。那么，素质教育就要发扬并光大之。这样又把素质教育与应试教育统一为一体了。
综上所述，“应试教育”与“素质教育”的关系是辨证的，是包含、兼并、统一的关系。全面实施素质教育绝不会降低学生的应试能力，反之，还会稳步提高教学质量和学生的各种能力，特别是创新能力。我们的教育工作者应转变教学观念，不断更新教学方法，才能达到素质教育的要求。要树立以人为本的理念，因为人的综合素质高了，无论干什么事情都应是高水平的。
