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培养初中学生语文阅读能力浅谈
湖南省衡南县相市乡上壁中学 许亚萍
初中语文阅读教学的核心是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在当前初中生已有的语言基础条件下，要迅速大幅度地提高阅读水平，增加词语量，形成优美语感，顺畅地表达思想，阅读便是一条便捷的途径，可见培养阅读能力对学生当前的学习和今后打好基础是至关重要的。
一、听、说是培养阅读理解能力的基础
阅读理解能力的培养依赖于综合能力的培养，学生的听说能力训练扎实，语言结构意识强，基本词语掌握牢固，这些都是阅读理解能力的先决条件。阅读的最小单位是句子，如果基本句子结构通过听说而熟练掌握了，当读到一个很长的结构复杂的句子时，也无须在句子层次上停留了。
二、加强“读”的训练，提高阅读能力
中国有句古是“读熟唐诗三百首，不会作诗也会吟”。由此可见，多读书的重要性。读可以锻炼一个眼、脑、口、心、手的统一协调性，读最可以锻炼一个人的心智。多读书不仅能增加阅读知识，而且也能培养阅读能力。而我们当前的阅读教学中却普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的情况，这也是导致目前教学效果低下的重要原因之一。所以，教师必须要改变这种现状，在阅读教学中加强读的训练，一定要让学生多读书，读好书。这就需要教师指导学生如何读书了。我在教学过程中就结合实际情况，制定与学生感知、理解教材的思维流程相一致的六步自学法，使学生读有其法，思有其序。首先是认读：朗读课文，框出新词生字，自己查字典、词典解释。这是最基本的一步，因为只有扫除拦路虎，学生才能理解、分析文章。其次是辨体，辨明文体，学生可以根据不同的文体确定自渎方法。接着是审题，这可以审明题目的语言结构、含义和命题意图，并找出题眼。然后是发问，根据自己的阅读理解按照写什么（思想内容）、怎么写（表现形式）以及为什么写（构思意图）三个问题，自问自答。再次是质疑：在阅读理解的基础上提出问疑问，包括有疑而问和无疑而问。这可以让学生深化的文章的掌握。最后是写出阅读文章受到的启发和教育。这六步是循序渐进的，它符合初中生学习接受的心理过程，学生在阅读过程中不会感到千篇一律，而会在不同文章中灵活运用自己的阅读经验获得不同的乐趣。
三、培养学生的阅读语感
语感是人对某种语言的感智能力，它包括人对语言的听的能力，反映能力和理解能力。它需要坚持不懈的培养。《语文课程标准》强调“丰富语言积累，培养语感”，“有较丰富的积累，形成良好的语感”。因此，丰富语文积累、培养语感，不仅对提高学生的阅读能力，而且对促进学生的全面发展和终身发展有着极其深远的意义。成功的阅读教学实践表明，在丰富的积累中培养学生的语感，是提高学生阅读能力的关键。因此我从丰富积累、培养语感入手，首先我拓展学生的阅读视野，让学生养成良好的读书看报的习惯，使学生走出“课本是世界”的小天地，走进“世界是课本”的崭新天地。在班级内我每周分别举行一次课外阅读交流会和一次阅读笔记展示会，每月我都要督导学生完成阅读计划并分别给予方法的知道和适当的鼓励。
四、培养学生广泛的阅读习惯
要培养学生具备阅读的广泛性。要拓宽学生的阅读面，让学生尽可能多地涉及各种体裁、以了解更多的科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道等。此外，还要保证他们的阅读时间，除每周至少安排一节课进行阅读训练外，每天也坚持２０分钟的阅读活动。当然，给学生所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽量选那些学生读起来就爱不释手，非一气读完不可的读物。
五、培养学生好的阅读习惯
许多学生在阅读时习惯用手指着文字，逐字读，这些都会影响阅读的速度。目前培养学生的阅读能力主要依赖于课文教学，这远远还不够，此外，我们还应该推促学生多进行课外阅读，并且应该养成良好的阅读习惯。指导学生在阅读时最好是手里拿着一支笔，边读边将文章出现的重点信息如时间、地点、人物、事情、经过、结果等画出来，通读全文，再将所勾画出来的信息闪电般地串起来，重新组成文章的主要内容。这样不但有助于学生阅读答题的速度，而且还可以回过头来有目的、有意识地核对其中的细节。
六、培养学生快速阅读的能力
阅读的目的是为了获取材料的信息。阅读能力的一个重要方面是阅读的速度，阅读的速度是衡量阅读能力的标志。因此学生的阅读速度一定要提高。在注意准确性的前提下，尽可能地提高阅读的速度。读得快，读的内容就多，知识的复现率就高，也就容易记得牢。知识就是要不断地反复地输入大脑才能记得牢的。一般对于一个考生来说，阅读速度偏慢的话，就会花费大量的时间，影响答题的速度。所以，我们必须从早抓起，平时就要注意锻炼，每一篇文章都要严把阅读的时间关，要求学生以最大的、最快的和最标准的声音去阅读文章。
七、培养学生阅读技巧的能力
在阅读文章前，可以先通读文章后面的问题，以便能了解文章的大概内容，然后带问题有目的、有意识、有重点地阅读。在阅读过程中，找出能概括每一段中心意思的句子。通常这类句子是每一自然段的第一句话或是中间一句话或最后一句话。读完这些句子，我们就可以大概猜出本段的主要思想。如此一来，我们就可以先看每自然段的第一句或最后一句，就能快速地通读全文。从而可以节省时间。
阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能用度加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
