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浅议一日生活中幼儿自信心的培养
陕西省咸阳市彬县幼儿园 张银莉
【摘 要】 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。一个幼儿，只有具有极强的自信心才能感到自身存在的价值，并能产生积极主动的活动愿望，才会敢于大胆探索，乐于与周围人交往，由此产生一种愉悦、积极向上的生活态度！因此，在幼儿一日生活中，教师只有及时捕捉孩子的闪光点，培养幼儿的
自信心，才能在幼儿品质塑造的关键期收到良好的教育效果。
【关键词】一日生活 幼儿 自信心 培养
自信是成功的基石，幼儿有没有自信、有多强的自信，直接关系到他们的身心健康成长。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信就成功了一半。”幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，培养幼儿的自信心，使他们自信地走向未来，是我们幼教工作者面临的首要任务。那么如何在幼儿一日生活中培养幼儿的自信心呢？
一、赏识孩子的点滴进步
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩戒。一位教育家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，且对成人的评价十分敏感。他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑，或轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：小班幼儿的行为习惯很差，有不团结友爱、不讲卫生、没有礼貌、没有整理玩具物品的习惯。针对班上的实际情况，我采取了“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数一半的就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良行为习惯。
有一次，我带幼儿玩“三只小羊”的游戏时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪儿了，快找找吧”我话音未落，发现董书航小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道谁最喜欢扮演大羊了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家边鼓掌边注视着这位“大羊”的出现，结果他羞涩地上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，他开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。
二、创设成功机会让孩子自信
心理学研究表明：儿童都有表现和展现自己的欲望。因此，教师要猜度孩子的心理，为孩子提供自我表现的机会,因势利导，激发孩子的学习积极性。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
教师要充分了解幼儿已有经验，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按照自己的意愿自主选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
教师要循循善诱，引导幼儿对所认识的对象产生浓厚的兴趣，进而让其产生主动的探索愿望和学习积极性。同时，保证游戏的基本特点——主动性和自愿性。如对角色游戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、分配角色，而结构游戏中则要保证幼儿自由地建构。
不管是对哪种游戏的指导，都不能妨碍幼儿游戏的主动性、创造性。不要把教师的意愿强加于幼儿，保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。如在区角游戏中，让幼儿拥有足够的自由——自由地选择区角，共同商量所在区角的主题、人员安排等具体要求。在玩小医院的游戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水 ……
三、体验合作成功的乐趣
合作是获得成功的催化剂。在区角活动中，教师应给予幼儿结伴的自由，营造和谐的气氛，引导幼儿合作互动。幼儿间的合作能促进孩子交往，激发游戏的兴趣，更好、更快地保证每位孩子获得共同的成功，增强幼儿做事的自信心。朵朵是一个很内向的小女孩，什么事情都不主动，要老师提醒才去参与，也不善于与人交往。经过仔细观察，老师发现她最乐于找王伟，游戏时会跟着他，找朋友也找他，散步时也喜欢和他手拉手……而王伟是一个能干的孩子，聪明有主见，在小朋友中很有威信，何不让他们做合作伙伴？我把王伟找来，让他做老师的小帮手，交给他任务，让他主动找朵朵游戏。朵朵起先只会跟着王伟听之任之，慢慢地她会主动地找别的小朋友，也会提出自己的意见，谈谈自己的看法了。合作给她带来了进步，带来了自信，合作让她学会了交往。
世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”那些做事踏实又有自信心的幼儿，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献、有所建树的人才。我们成人要学会赏识孩子，为孩子创设机会，让孩子体验合作成功的乐趣，帮助孩子树立自信，健康快乐地成长！
参考文献：
[1] 郑福明.幼儿园教育与家庭教育东北师范大学出版社，第1版（2003年5月1日）
[2] 汪乃铭,钱峰主编.学前心理学,复旦大学出版社
[3] 邹萍.父母共同养育行为及其对幼儿人格发展的影响.辽宁师范大学，2007年
