71 阳丽君
让民间游戏回归民间
湖南省衡阳市政府机关一幼儿园 阳丽君
在我们的记忆深处有这样一幅画面：一群天真烂漫的孩子，三三两两地聚在一起，男孩子滚着弹珠，甩着响炮，拿着大人们用黏土做的泥枪相互“开战”；女孩子们两人牵绳，其余的人则有节奏地念着儿歌，脚下翻着各种花样——这些回忆是多么的温馨啊。
在我的童年时代，印象最深刻的就是一有时间就和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、跳橡皮筋的游戏，相信很多人心中都存留着这些诗意的记忆，我只想在我的幼教生涯中试图唤醒他们，为我身边的孩子们带来快乐。
然而据调查，在对学龄前儿童的双休日安排方面，64％的中国孩子参加各种兴趣班，而兴趣班以外的时间，孩子们的生活几乎大同小异，一部又一部、一集又一集、似乎永远都看不完的动画片；其次，还有层出不穷的网游电玩；再则还有各式各样大小的电动玩具……
这样状态的孩子们孤独吗？答案是肯定的。现代幼儿是多么渴望能在阳光下欢畅地奔跑，多么渴望能在绿草地上嬉戏玩耍，哪怕是在伙伴中一次次跌倒再爬起……很多时候，作为家长的我们为了省事买些高档玩具让孩子独自玩耍，或让孩子看一集又一集的动画片。孩子们的美好童年成了快节奏都市、忙碌创业者的牺牲品。如何让孩子们健康快乐成长，但又不占用家长太多的时间呢？
让孩子找到玩伴，相对固定的几个玩伴，最好是同一小区的。给孩子们自由，让孩子们两两接对，三五成群地在小区草地上尽情游戏、玩耍。让民间游戏：跳皮筋、滚铁环、跳房子、过家家、老鹰抓小鸡、躲猫猫、捏黄泥巴等回归操场，回归幼儿的世界。
民间游戏回归童年、回归家庭、回归校园，至少有以下几方面的意义：
一、促进幼儿动作的发展
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。民间游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳橡皮筋、跳格子都可以发展跑、跳、平衡、单双脚站立等动作，翻绳、抓子、夹子等都是发展手的小肌肉群和手眼协调。
二、促进幼儿社会性行为的发展
同伴关系指在游戏中幼儿在一起和睦玩耍和游戏。幼儿平等的关系，使他们有多方面的交流，并且相互影响着，对幼儿社会性发展有很大的作用。民间游戏与幼儿社会性的发展有密切的关系，幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为，比如，在玩“走赢”游戏的时候，需要一组幼儿当正面人物，一组做反面人物，往往幼儿都喜欢选择正面角色，这时为了公平起见，又可以用猜拳、正反或者石头剪子布的民间游戏规则来进行等等。
三、促进幼儿语言能力的提高。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，这些朗朗上口的儿歌使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
四、促进幼儿良好品格的形成
我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如《抓大鱼》的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，幼儿的良好品格，得到有力地促进。
民间游戏的种种优点与潜在的发展空间，使得民间游戏在幼儿园的教育教学活动中应得到更广泛的重视和应用。幼儿园在进行民间游戏时，应准备以下几个细则
1、创设民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣。我园户外场地宽阔，绿树成荫，花团锦簇，我们充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。
2、在体育活动中结合练习幼儿的基本动作，安排相应的民间游戏进行复习巩固，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。这时游戏内容需要根据本班幼儿的特点进行选择，如小班幼儿应选择游戏内容较简单或有辅助玩具的游戏（如捉迷藏、吹泡泡等），这样才能吸引幼儿的注意，从而激发他们参与游戏的愿望。而中、大班幼儿就应选择活动量较大、内容较有竞争性的游戏（如老鹰捉小鸡、摔跤等）
3、在户外小型分散游戏中的选用。户外小型分散活动一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。这其间，一般可以安排一些活动量适宜，或是可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如，“滚铁圈”、“踩高跷”、“踢毽子”等，幼儿可以根据自己的意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。
4、把民间游戏安排在室内的活动区角自选游戏中。如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以丰富幼儿游戏的内容。
5、利用零散的间隙时间做民间游戏。如幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
那些游戏给我们童年的希望，像是具有魔法的仪式，可以使时间加速或者刹车，只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，游戏必将成为幼儿园教育活动中“主菜单”，使孩子真正成为游戏的主人、游戏的天使。让民间游戏发扬光大，进一步促进幼儿的全面发展。
游戏的过程是儿童认识社会、认识自我的重要手段。而引进传统，增大民间游戏的比重，恰恰能够和电玩、电脑游戏相互补充。儿童的游戏空间扩大了，游戏种类增加了，从游戏中获得的认知也比先前会更加多元与全面。相信，有了民间游戏陪伴的童年是快乐的童年，是充满歌声和笑语的童年，是健康、茁壮成长的童年。
