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浅谈大学计算机基础教学模式改革
贵州兴义民族师范学院信息技术学院 郭书涛
随着社会的发展，大学计算机基础课作为大学生的必修课，承担着培养非计算机专业学生的计算机基础知识的重任，教学必须要做到面向社会发展的需要，符合国家的可持续发展战略和要求，要在教学思想上、教学思路上、教学方法上进行改革，充分利用现代的计算机技术以不断拓宽教学的渠道。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业做出应有的贡献。
一、课堂集中学习的教学模式存在的主要问题
1、学生计算机基础知识参差不齐，差异很大。
高校的计算机基础课的授课对象基本上是非计算机专业的低年级学生，学生对计算机知识掌握程度不一，有的学生中学期间学过计算机基础课，或经常接触计算机，有较好的计算机基本操作能力，甚至有的学生对计算机某方面有很深的了解；而有的学生来自家村或经济落后地区，没有学过计算机基础课，甚至从未接触过计算机，连开机、关机都不会。面对这些不同起点的学生，若都在同一课堂进行教学，势必会造成，课堂教学效果不是很理想，往往学生上课积极性不高。有较好基础的学生觉得教师讲的似乎都懂了，没有听课积极性;没有基础的学生，因为该课程相对内容较丰富，实践性又强，会觉得教师讲得太快了，很容易挫伤积极性;中间这部分学生，受到他们影响，听课效果也不会很理想。
2、教学内容不太适宜。
前些年只有高等院校开设计算机课程，但计算机的飞速发展，使计算机知识的普及程度很快，现在中小学都开始普及计算机教育了，而我们会发现有些大学计算机基础教程的内容和难度上与中学的都有相似性，内容上也往往出现不实用的陈旧知识。教材包括的计算机知识非常系统，但对实践性很强的计算机基础课来说，某些内容体现出了不实用性。
3、现有教学方法的单一。
当前大学计算机基础授课往往用的是PowerPoint课件形式，比以前的“粉笔+黑板”教学有了很大的提高，加大了课堂信息量，更直观形象了。但如果仅用这样的教学方法，也暴露出了不足之处，学生的学习过程大多还是以教师为中心，课件的信息量很大，授课速度又快，学生还是被动的学习，学生的自主学习和协作学习的积极性仍然没得到充分调动。
二、计算机基础教学的改革
信息技术的内涵十分广泛和丰富，教学内容不可能面面俱到，应当主要包括计算机基础知识、信息技术和网络应用等。一是在计算机基础教学课程中进一步增加计算机网络应用、数字媒体应用和信息系统与数据库等内容，开设结合专业的应用课程；二是教学方法改革，强化实验课程教学，引导学生自学，培养学生掌握计算机新知识的能力；三是教学手段改革，建立计算机实训基地和考试中心，进一步完善原有的多媒体教学、无纸化考试。
开学初先对部分新生进行上机操作考试，内容包括汉字的录入、Windows基本操作、文字处理、电子表格和演示文稿，学生己经掌握了以上知识的，在今后的实践教学环节中这部分学生就可以申请免修这部分内容而去学习其他知识，教师也就有更多的时间、精力对其他学生进行辅导。
1、在机房授课，采用多媒体教学手段
计算机技术的发展带来了许多全新的东西。传统的计算机教学一半课时是在课堂上用粉笔和黑板讲授教学，还有一半课时进行上机辅导，这使讲授的理论知识与实践操作不能很好地统一起来，学生往往感到上课听得还算明白，可上机却不知如何下手。这己成为影响计算机教学质量的最大因素。再加上随着计算机软硬件的不断发展，如Windows ,Office等各种软件，原始的“黑板加粉笔”的教学方法己不能适应现在的计算机教学。计算机教师己把课堂搬到机房，全部采用多媒体教学和网络教学。多媒体教学大大增加了信息量，能使枯燥无味的知识变得生动活泼。这种新型教学模式对教师的要求也相应提高，教师在课外必须付出更多的劳动，但是这种付出是值得的，因为它提高了教学效率和教学质量。
为了培养学生的独立操作能力以及使学生可以进一步理解和掌握一些知识和概念，教师可以适当介绍一些操作技巧来提高学生的学习兴趣。因此在教学内容的设计和教学方式的改革方面要求教师要有新观点，在组织学生上机的实践过程中要适当地设计一些大型作业，有目的地帮助学生解决问题。例如要求学生自行设计一篇图、文、表并茂文档，可以选取报刊、杂志的经典排版样式，也可自由发挥，同学之间可以互相讨论，也可请教教师，但必须以自己设计为主。这样既启发了学生的创造思维，形成了学习的内在动力，又提高了他们的实际操作能力。
2、利用网络教学系统，实现网上交作业，网上学术讨论
建立网络教学系统将传统的计算机基础教学活动逐步转到网络平台上。利用播放软件，教师可直接将上机运行过程和结果展现在学生面前，达到事半功倍的效果，其教学效果是传统教学无法比拟的。另外教学课件不仅可用于课堂教学，也可用于课后复习和自学辅导。制作好的各种格式的课件和网络辅助教学软件均可存放在学校服务器上，上课时教师能方便地在教室中通过网络从服务器上调出讲义，课后学生可在连到校园网的任何一台计算机上点播课件，达到复习的目的，还可以选择自己喜爱的辅助教学软件帮助学习，这样可以培养学生自主学习的能力。网上教学的开展，使教与学的关系发生了深刻的变化。网上交作业、网上学术讨论形成了生动活泼的学习局面，提出的问题不再仅仅是教师回答，学生也会积极参与，而且思路更宽更活跃。
改变以教师为中心的教育方式，逐步变为以教师为主导，以学生为中心的新的教学关系，有利于学生的创造力和创新意识的培养。
