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浅谈小学数学生活化策略
四川省马尔康县龙尔甲乡中心小学校 唐 敏
【摘 要】:小学数学的内容应该与生活紧密联系，“学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则，数学生活化需要运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法,创新教学方法。
关键词:小学数学 实际问题 生活化策略
数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，从而加强学生学习数学的目的性，增强学习数学的趣味性，怎样让数学生活化：
一、数学教学与实际情境
数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现,而是一种数学化的生活情境。
二、在生活中寻找教学资源
数学的身影在生活中每个角落,数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合.通过生活问题的解决达到巩固数学知识,提高数学技能.技巧的目的。
三、数学知识与现实问题
数学知识最终服务于生活,回归于社会生活。积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题,获得解决简单实际问题的活动经验和方法,感受到生活与数学知识间的联系,不断提高他们的数学应用能力。数学教学不应该是个只注重求知过程、训练数学技能,而应该积极引导学生用数学的眼光观察、认识世界、掌握分析问题的方式方法。
四、注重解决实际问题
学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。创造生活情境,让学生运用所学的知识和方法研究、探索,解决一些简单的实际问题。
总之, 实施小学数学教学生活化策略必须能符合学生的认知规律，我们在数学教学中必须立足于学生的现实生活，及时收集与学生的生活密切相关的数学问题，使数学教学贴近学生的生活实际，使学习变得通俗、有趣、生动,使数学教学实践变得更有活力。
