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生活化教学策略在中职化学教学中的运用
陕西省澄城县职业教育中心 魏 娟
摘 要：本文主要探究在中职化学教学中实行生活化的教学策略。先阐述生活化教学策略在化学教学中的优势，再提出建议性的教学策略，即教学特色鲜明、教学目标生活化、教学情境生活化，希望能提升中职化学教学质量，促进中职学生的全面发展。
关键词： 生活化教学；中职化学；策略
中职学校是我国培养以及输送基层操作性人才的主要阵营之一[1]，这类学生与普通高中学生相比，对于理论知识缺乏学习兴趣，但是动手实践操作能力相对较强。而化学学科主要来源于现实生活，主要是以实验操作为主，对学生的个人综合能力发展及其日后就业都有很大促进作用。因此要重视以及加强中职化学教学，将教材知识与现实生活相结合，以提高化学教学的质量。
一、中职化学教学中实行生活化教学策略的优势
化学这一门学科的生活性比较强，其主要是来源于现实生活当中，但由于反映在课本上的知识对于学生来说比较抽象化，中职学生对于学习理论知识通常都没有太大的学习兴趣，因此枯燥的教材知识对中职生来说缺乏吸引力。因此中职学生对与化学这一学科的态度比较消极，学习化学对于中职生来说也比较困难。而生活化教学的主要目的是为了缩短现实生活和教材之间的距离，通过现实生活来反映教材内容，在化学教学中采用生活化教学策略，将理论知识与现实相结合，有利于降低教材内容的抽象程度，提升学生的学习兴趣，降低中职生的学习难度，还有利于提升教学质量，保证教学的有效性。
二、中职化学实行生活化教学策略
1、要有鲜明的教学特色
化学这一课程的实验性比较强，在教学中，化学教材上的化学操作、实验设计占有重要的作用。因此在化学教学中要保证提供给学生一定的化学实验操作以及设计化学实验的机会。在进行化学实验时，要具有一定的特色，要将实验与生活相结合，由此来激发学生的学习兴趣。例如在漂白性检验实验设计中，教师要先对不同实验方法进行对比，要注重与生活相结合，用具体的实验来引导学生进行操作，充分发挥学生的主观能动性。通过生活化教学培养学生的专业技能，突出生活化教学的特色。
2、教学目标要生活化
《中等职业学校化学教学大纲》明确规定，在中职化学教学过程中，必须要让学生能够正确、客观认识以及了解化学的变化规律、化学自然现象，培养他们客观、科学的态度观念，让学生能够掌握以及应用现实社会生活和社会生产中的基本化学知识技能，提高学生的综合知识能力水平，为学生的就业与职业生涯发展奠定基础[2]。这一规定中特别强调了化学与现实生活之间的关系，因此教师不仅要明白其中的含义与重要性，还应将其贯彻落实到教学规划和教学目标中。因此在实际教学规划以及目标的制定中，要将现实生活与化学相结合，理论知识与操作实践相结合，确保学生所学的化学知识能与现实生活相关联，能够实际作用于现实生活中，对中职学生后续的就业有着促进和保障作用。
3、创建生活化的教学情境
构建生活化的教学情境，将现实生活融入到化学教学活动中，使学生更加容易理解、消化、吸收、掌握所学的化学知识。因此在实际的中职化学教学过程中，教师要根据现有的教材，将理论知识与现实生活相联系，构建出一个个生活化的教学情境。例如，在讲解氢氧化铝与盐酸发生化学反应这一知识点时，教师可以先为学生播放一则短片，其内容是一患者发生胃病到医院就医，医生给出的诊断结果是胃酸过多，给患者开出复方氢氧化铝片作为治疗药物，患者在服用药物后，病情有所好转。短片结束后，老师要给学生留下思考的问题，这个药物治疗有效的原理是什么？并给出提示短片中的复方氢氧化铝片是氢氧化铝，而胃酸的主要成分即是盐酸。并且在学生思考完这一问题后，教师还可以进行课程拓展，让学生继续结合这个现实生活中的问题思考为什么治疗胃酸过多是使用氢氧化铝而不是氢氧化钙、氢氧化钠？这样通过生活背景来引出教材的重点，可以提升学生的学习兴趣，使得化学知识不再是一个个抽象的概念。
总之，在中职学生后续的就业问题以及个人的综合能力发展中，化学这一学科都有着重要的影响作用。教师要结合化学学科的特点以及中职学生发展的需求，将生活化教学引入在化学教学中，既有利于提高化学教学的质量，又能促进中职生的个人综合能力的发展。
参考文献：
[1]曹学民.浅谈有效二轮复习之“生活化”教学模式[J].现代交际,2016,02:221-222.
[2]梁庆,罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育,2016,202:157.
