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浅谈初中英语听力教学面临问题与对策
湖南省澧县澧州实验学校 赵芳芳
英语听力一直都是英语教学的重点内容之一，尤其是随着新课程改革的不断深入，英语教学向实用性转变，英语听力的重要性就更加突出了。但是由于多方面因素的制约，听力也一直都是初中英语教学的一大难题，其教学中也面临着诸多问题。初中阶段作为学生学习英语的重要阶段，在英语教学中，更要注重对学生英语听力能力的培养，为其日后的英语学习打下坚实的基础。本文就初中英语听力教学中面临的问题来进行一些浅显的探讨与分析，并提出一些有建设性的解决对策。
一、我国初中英语听力教学中存在的问题与不足
1、教学条件有限
（1）专业英语听力老师缺乏。虽然我国每年师范类毕业生数量巨大，但是专业精英数量却极为有限。更为严重的是，由于初中老师待遇有限，很多英语专业的师范生更愿意从事外贸、培训等方面的工作，从而导致初中英语老师缺乏，更不用说专业的英语听力老师了。
（2）教学方式单一。在我国初中英语教学听力教学中，英语老师往往还是采用传统的听力教学方式与模式，其主要套路是教师先将听力内容中所涉及的重点进行讲解，然后直接让学生听录音练习，听完之后再核对答案。这种传统的听力教学方式不仅效果极为有限，更影响了学生的听力兴趣，使得学生听力水平难以有大幅度提升。
2、学生方面问题
初中英语听力教学效果一直都极为有限，除了老师方面的问题，学生方面的问题也不容忽视。学生方面的问题主要有：
（1）对英语听力缺乏一个正确的认识。听力能力的培养与提高是一个长期训练与坚持的结果。但是由于缺乏正确的认识，使得很多初中学生都急功近利，希望可以短时间内提高英语听力水平。当一旦目标无法实现时，就自暴自弃，对英语听力产生恐惧心理，觉得自己无法提高英语听力能力，最终对英语听力教学产生厌恶之感。
（2）英语语言能力较弱。其主要体现在以下几个方面：一方面是在语音方面，由于初中学校条件有限，加上缺乏相应的语音环境，使得很多的学生不读读或者发音很不准确，这样在听力过程中就根本听不懂、听不清，从而使得听力过程中困难重重；另一方面是词汇量有限。由于词汇量有限，很多单词意思不读，往往还会将单词的意思弄错，自然就听不懂，例如：例如，英式英语的秋天是autumn,而美式英语则是 fall，如果学生词汇有限，往往就会见fall看出动词。
二、提高初中英语听力教学水平的对策
1、改善教学条件，提高初中听力教学水平
（1）做好专业英语听力老师的招聘工作。初中英语听力老师的素质直接影响了初中英语听力的教学水平。为了可以进一步提升初中英语听力教学质量，初中学校的相关管理者应该要做好英语老师，尤其是专业英语听力老师的招聘工作，保证有足够的专业英语老师从事英语听力等相关教学工作。
（2）引进外教，加强对老师的培训。对于部分有条件的初中学校，可以引进外教或者有留学经历的英语老师。相比于本土英语老师，外教与有留学经历的老师更了解英语教学特点，也更熟悉英语文化背景与生活方式。在日常教学中也更具有优势。此外，初中学校还应该要加强对英语老师的培训，提高其综合素质，同时部分有条件的初中学校，还可以组织英语老师对国外学习交流，丰富老师的文化储备，开拓老师视野，这些都有助于改善其教学方式，提高教学水平。
（3）改进英语老师听力教学方式。传统的听力教学方式显然是无法适应当前的初中英语听力教学需求了。为此，初中英语老师要根据学生需求，不断优化教学内容，采用不同的教学方式，使其可以更好的适应学生学习需求。例如：在教授animal时，为了可以使同学可以记住各种动物单词的发音，在听录音之前，可以通过多媒体先放出这些动物的图片，使学生对所学内容有个感性认识，然后在播放录音，从而使学生达到视觉与听觉的统一。这样的教学就远比传统的教学方式有效果的多，同时也更容易引起学生的学习兴趣。
2、帮助学生正确认识英语听力教学，加强日常英语积累
（1）帮助学生正确认识英语听力教学。俗语有云：“罗马不是一天建成的”。听力能力的提高也不是一天可以达到的，这一点，每一个初中英语老师都需要明确告诉每一个学生，使其有一个长期坚持的思想准备。只有有了正确的认识，学生在日常听力训练中，才能有持之以恒坚持训练的决心，这样听力教学才能取得实效。
（2）加强日常积累，巩固英语基础知识。听力是学生综合知识能力的体现形式之一,因此,学生要提高听的能力,必须要加强日常积累，巩固英语基础知识。具体而言：一是要做好单词的发音训练，保证对每一个单词都可以做到正确的发音；二是平时要加强对词汇的积累工作，尤其是对一些一词多义的单词更需要做到胸有成竹，保证可以正确理解每一个单词的正确意思；三是平时要坚持精听与泛听相结合，保证有足够的听力训练量。
参考文献：
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