60 麻小延
垒语言之台，筑美文之塔
——提高学生语文素养
陕西省澄城中学 麻小延
摘 要:《语文课程标准》的基本理念第一条就旗帜鲜明地提出：“全面提高中学生的语文素养。”我认为必须注重诵读、博览、勤于练笔，参加社会活动，定期展示、积极评价。只有这样才能打破长期以来应试教育所造成的“重分析，轻积累；重理性，轻诵读；重模式，轻个性”的弊端。不错的，“冰冻三尺，非一日之寒”，要消除弊端，真正做到提高学生的语文素养，必须厚积而薄发，真正达到把古今语言的精华据为己有的目的。因为语言积累是提高学生语文能力的基础，没有语言积累这个基础，提高语文能力完全是空中楼阁.
【关键词】诵读 博览 参与社会活动 练笔 展示与评价
一 、语言积累的意义
《语文课程标准》在课程的基本理念中明确提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累”。标准提出了加强阅览室和图书馆的建设，加强语文课外指导和语言实践活动的要求，并指出要充分利用语文教育资源来优化语文教学。 重视语言积累也是对我国语文学习优秀传统的继承和发展。中国两千多年的传统语文教学，是一份内涵丰富而珠砾并存的宝藏，有着很多精华和成功的经验，强化读书积累的可行性和有效性已为我国传统语文教学经验所验证，先祖的渊源流长的教育经验和教育实践告诉我们语言积累是语文学习的一条重要的原则，更是学好语文的好方法。 但是，在教学中发现学生的语言面貌不尽如人意：与人交流时，用语干瘪，词不达意，毫无生趣；在习作中语言匮乏，苍白无力，缺少感染。另外对经典的名言警句、通俗的俚语谚语、名著知之甚少。学生语言积累的缺失是影响语言面貌的重要因素，语言积累缺失成了他们学习语文的"瓶颈"。
二、促进语言积累的措施
语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段，因此，在语文教学中，只有重视语言积累才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。促进学生积累语言，我们可从以下几方面着手：
1、博览群书法
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 、作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。我们提倡大量阅读，首先是读好语文课本及其它现有课本。我们的课文是经过专家精心挑选的，有许多文质兼美的文章，是我们学习语文的范本。其次是读名著，有话言：亲近一部名著，成就一片高考满分作文。在读中欣赏，在读中感悟，在读中积累。 第三是每天摘抄。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。看的书再多，不做笔记，忘得也快。这就要求他们在看书时做一点摘抄。数量不在多，内容也不限，只要学生自己感兴趣的政治、经济、军事、历史、地理、新闻、文学……都行，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2、背诵优秀诗文
优秀诗文是文学中的瑰宝，多背诵使学生如沐春风，受益匪浅。背诵自古以来就是一种行之有效的学习方法，有着很强的生命力，它可以把学到的语言转化为自己内在的语言。何况中学时期正是大脑记忆的高峰期，让他们背诵一定数量的名篇佳作，是积累语言材料的必要途径，也是培养语感的一种重要方法。内容有成语、格言、古今诗词文、好词好段等。
3、积极参加社会活动
我们除了要积累语言外，还要积累生活。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。社会是一本大的活的教科书，它内蕴丰富，包罗万千，是我们取之不尽，用之不竭的源泉。通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而来的文章，才能情真意切，枝繁叶茂。因为有了丰富的生活积累，学生才会有丰富的生活体验，阅读、作文时才会有感而发。为了丰富学生的课余生活，丰富学生的科学知识、安全知识，培养他们的社会责任感，我们可以组织丰富多彩的课外活动：诗歌朗诵会、运动会、走进大自然、为贫困儿童捐款等，这些都是很好的材料。每举行一次活动，要求学生记录下当时的点点滴滴，这既是生活阅历的丰富，也是积累语文素材的好方法。
4、勤于练笔法
杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，这既是要我们多读，更要多写，正如毛泽东所说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”加强学生的写作训练，每周一次作文练习，每两周一次课堂大作文。这符合《新课程标准》要求：“学生作文每半年不少于14次，其他练笔不少于一万字。”强化学生训练，达到语言在运用中积累，在积累中提高这一目的。
5、定期展示、积极评价
“激励是产生兴趣的一种良好形式”，而兴趣又是最好的老师。如何激发学生的积累兴趣，是我们做老师的应该很好思索的。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为老师应该珍视中学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。为激发学生的兴趣，学期结束，可举行一些活动，如“故事会”、“积累本展览”，促进他们互相学习，互相竞争，取长补短，共同进步。对做得好的学生进行奖励，使其树立再创佳绩的信念。
积累最直接的表现就是作文水平的提高，通过长期积累，学生的写作水平有明显提高。为提高学生的兴趣，我把学生每次的优秀作文搜集起来，发到校园网上，当学生看见自己的文章都上网了，心中是多么的快乐呀！这不仅大大激发他们的写作热情，同时还很好地带动了其他学生。
总之，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不垒语言，无以著美文。只有持之以恒，坚持不懈，才能真正提高中学生的语文素养 。
