04 徐东芳
用核心问题引领学生的探究活动
江苏省江阴市实验小学 徐东芳
一、探究的意义
自从新课程改革以来，数学课堂的主体就由教师转为学生，目的是为了培养创新性人才。为了适应社会发展，教育改革出现很多新的方法的尝试，其中比较成功的我个人认为是探究式学习。
所谓数学探究，从360百科中查到，它是这样定义的：从数学探究本身应该说是一个活动或者是一个过程,也是一种学习方式,强调是用这样的方式影响学生,让他主动的参与,在这个活动当中得到更多的知识.探究的结果不一定是最重要的,当然希望探究出来一个结果,通过这种活动影响学生,改变他的学习方式,增加他的学习兴趣和能力。这样的话学生要有一个尝试,一个探索的过程。
二、核心问题
1、什么是核心问题
我认为，最利于学生学习的问题就是核心问题。它包括三方面的要求：第一是必须最符合学生学习的认知水平。这样的问题，不能过难，让学生无从下手；也不能太简单，失去了探究的必要性。第二是必须是有利于数学的核心素养的培养。第三是问题要有探究性，能让学生在这个问题下展开探究活动。
2、怎样创设核心问题
核心问题的创设来自好的情境，它应该能唤起兴趣、激活已知、产生冲突、激发创造。而这样的情境，它来自于教师对教材的深度发掘所制定的教学目标；
来自教师对班级不同学生认知特点的充分了解；
来自于教师让学生先行的课堂教学活动；
来自于教师对学生想法的倾听、敏感和捕捉；
来自于教师教学实践、烦死所生成的教学智慧……
一句话，即来自教师。
三、核心问题与探究活动
1、为什么要用核心问题去引领探究活动
（1）有利于教师把握教学内容。就是教师要弄明白“教什么”。首先要本节课有哪些知识点。这个要通过细读教材内容（包括例题、做一做、试一试、还有课后练习中的题目），教学用书，明白学生需要掌握哪些知识点，要形成什么技能，又要养成什么数学思想方法品质等。其次，确定重难点。在了解知识点的情况下，通过教师对已有知识基础、学生学情分析，合理的分析本节课的重难点，从这些关键的地方提炼出核心问题。
（2）有利于学生明晰学习目标。每节课的知识点不能太多，否则“贪多嚼不烂”。只有让学生觉得这节课学的内容很清晰，就是几个知识点，这样便有利于学生掌握。这就要求本节课的问题不能太琐碎，要集中。问题太多，学生很难把握学习的重点，也就弄不清楚学习的目标，只能跟着老师的问题一步一步牵着走，独立去思考的能力太弱，不利于思维的发展，那本节课的重难点都无从解决了。所以，核心问题的设立有助于学生明白学习目标。
（3）有利于学生自主探究学习。核心问题比较集中，思维含量比较高，有利于学生的思考、探究、合作，让学生在于同学的思维火花的碰撞中产生新的收获。同时，知识的获得是自己探究得到的，在这个学习中，学生学会思考，自我扩展问题的深度和广度，思考力得到提高。同时，单一的核心问题，有利于学生更好的掌握知识。总之，核心问题的解决，有利于学生自主学习能力的培养。
（4）有利于培养学生的思维能力。核心问题不同于普通的问题，它因思维含量多，需要学生通过观察、分析、推理、想象、概括等方式进行深入思考，共同探究，进行解决。需要学生有序地思考，科学分析与合理推理。有时还需要学生采取“如果……就……”的假设与推理。因此，有了核心问题的统领，促使学生能够从整体出发进行思考问题，分析问题，探究问题，解决问题。而且学生的思维不会停留在表面上，应当不断引向深入，从而有利于学生思维能力的培养。
（5）有利于学生回顾所学知识。由于核心问题是围绕教学目标设置的一个或几个关键性问题，学生在问题的引领下能够有序地回忆一节课所学习的知识与方法，并在头脑中留下鲜明的印象。因此，核心问题的引领，能够为学生主动地回顾和总结学习过程留下清晰的线索，从而对所学的内容能够留下鲜明的印象。
（6）有助于教师筛选有价值的问题。一节课的教学内容往往包含许多个数学问题，教学时，我们教师要善于创设问题的情境与设置一些悬念，鼓励学生善于发现问题，敢于提出问题，并从学生质疑及提出问题当中，认真筛选其中有价值的问题，并将其确立为核心问题，引导学生进行探究。这是实施课堂教学的关键，也是提高课堂教学效果的重要因素。
2、怎么样用核心问题去引领探究活动
既然是核心问题引领，那问题的个数就不会太多。一问一答式的教学肯定不行。琐碎的问题很多，让学生沿着你的问题设计一个一个下来，就缺乏了自我思考的过程。这样的学习，会出现听了都懂，自己做做依旧不会的状况。而且这样的学习也不能体现学生为主体。正确的方式，应该是核心问题能引发学生的思考，为了解决这个问题，会产生很多新的小问题。在解决这些小问题的过程中，又发现新的小问题，然后继续探究，再发现问题，再探究。这样的探究活动，学生的思维也就能得到不断地拓展、深入。在这样的学习过程中，教师始终处于主导地位。
怎样让这样的教学进行下去，我听到很多大师级名师的课堂都是这样展开的：在创设的情境中，尽量让学生提出核心问题，然后教师抓住这个问题，引导学生思考，怎么解决？在学生提出解决问题的方案的过程中，认真倾听，及时捕捉新的冲突点，引发思维碰撞。通过思维碰撞，来完成教学任务。
四、总结
探究活动和核心问题的关系是：核心素养引领着探究活动，让探究活动一直走在正确的道路上，从而形成新的知识点。在这个过程中，学生学会思考，学会合作，学会解决问题的策略。
