37 汤文刚
小学品德与社会课的有效教学
陕西省凤县凤州镇中心小学 汤文刚
在小学开设《品德与社会》这一基础课程，是为了培养小学生热爱生活、善于探索、优秀品德的精神。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本文笔者结合小学生的特点对小学品德与社会的教学方式进行穿行研究以提高教学质量。作为一名小学教师，要想提高教学质量，讲应该充分掌握《品德与社会》这们课程的特点，之后针对儿童的心理进行关切式教育，教学中传授爱的力量，教会学生做人的道理，让学生睁开双眼认识这个美好的世界。
一、创设符合儿童心理特点的情境
学生是品德与社会课学习的主体，只有学生自己想要学习品德与社会课，才能从根本上提高品德与社会课的教学质量。因此，进行小学品德与社会课教学方法的创新就必须从学生入手，采取各种措施来提高德与社会课的有效性。比如在进行《品德与社会》六年级上册的《田野到车间》的教学时，可以在课堂上播放农民叔叔在田野上劳作的情境和工人阿姨在车间生产的情境，让学生对工农业生产与我们日常生活的关系有更清楚的认识，并通过短片了解农民和工人的智慧和辛劳，进而更加尊重他们，并珍惜他们辛苦工作的劳动成果，深刻认识到先进的科学技术可以促进工农业的发展，意识到科学技术是第一生产力。还可以举办“科技造福人类”的演讲会，让学生更加贴近科学，贴近现代化的工农业，理解科技对人类生存发展的重要意义。
二、利用多媒体和教具提高英语教学效果
陶行知先生曾经说过：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。也就是说老师应该和学生进行交流，充分了解学生的特点，根据学生的需求进行教学。小学生由于年龄较小，课堂上很容易分散注意力，因此，如何吸引学生注意，是提高教学质量的关键。
在小学品德与社会课教学过程中老师可以采用一些形象直观的教学工具来进行辅助教学，比如说在课堂上通过展示一些图片、模型和动画等来激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。比如说向小学生展示小朋友扶老奶奶过马路的动画片段，让学生在观看动画的过程中，体会到助人为乐、尊老爱幼是中华民族的传统美德。比如说在《走进信息时代》这一单元的教学时，可以采用多媒体辅助教学，从儿童身边入手，选择儿童身边的故事，将教学与实践结合起来，从古老的邮政时代，到传呼机、电话的出现，到手机、电脑的普及，让学生对现代通讯设备有更深入的理解。
三、展开合作学习模式
在展开合作学习之前，小学老师应该根据学生的各自特点选择合适的教学内容，并帮助学生建立合作小组和合作学习的方法，通过建立科学合理的合作学习模式来提高学生的小学品德与社会课水平。可以选择课本中的内容作为合作学习素材，之后对学习内容进行小组内划分设计，让每一个学生明确自己的学习内容，对自己所承担的角色有充分的认识。与此同时，学生应明确合作学习的目的以及老师预期成果，并通过制定学习计划来达到学习目的。
比如《人类文明的足迹》教学时，就可以让同学们到图书馆去查阅资料，将学生分成3到5人的小组，共同搜集、整理资料，并教会学生上网查阅资料，然后对整理的资料进行讨论、分析和评价。这种教学方式可以让学生学到课本上学不到的知识，并有助于培养学生的创新能力、思维能力和合作能力。
四、采用理论与实践相结合的教学方法
《品德与社会》所含内容包罗万象，与小学生所接触的世界完美结合，其内容丰富多彩，且社会实践内容较多。该课程的内容源自于生活也将应用于生活。因此，在进行小学品德与社会教学时应将理论与实践结合起来，将生活与教学紧密联系起来。教师在进行小学品德与社会教学过程中，应充分挖掘生活中的德育素材，通过实践活动来丰富教学内容，提高教学质量。教学时应坚持课本内容为主，针对小学生特点和小学生的实践水平对课程内容进行调整和完善。
除此之外，教师还应将学生带向自然，让学生聆听自然、欣赏环境，通过切身观察来拓宽视野，改变观念，提高品德。教师还可以通过开展班会、节日宣传和少先队员活动来进行小学品德与社会教学，让学生在健康快乐的氛围中健康成长。
