59 高 敏
乡村幼儿园游戏开发与实践的思考
陕西省宝鸡市陈仓区县功镇中心幼儿园 高 敏
摘 要：幼儿园游戏是幼儿进行全面发展的重要形式，游戏是幼儿园的基本活动。对于乡村幼儿园来说，游戏开发与实践需要打破行行色色的认识，让二者走向统一。
关键词：乡村幼儿园游戏 实践 儿童游戏的需要
一、乡村幼儿园游戏开发与实践的认识
游戏开发既培养了教师之间的创新研发能力和团结协作能力，又为乡村幼儿的游戏活动提供了条件。在这种情况下，以游戏为基本活动对我们老师的要求也比以前大大提高了，它不仅要求教师合理地安排一日活动，给幼儿提供游戏机会；还要求教师具备发现、分析、指导等方面的意识和能力，从而强调游戏的过程就是教育、教学的过程。让我们明白什么是一节课程，以游戏为主体的课程是怎样的？作为幼儿们的指导者，我们可以不再盲目去“放羊式”游戏，不再设定幼儿们具体的游戏材料，不再一味强加。让幼儿们选择自己喜欢的方式去游戏，去体验。让每一个幼儿天马行空的想法得到展示的空间。
乡村幼儿园游戏开发是游戏实践的前提条件，两者相互关联，密不可分。唯有游戏开发，才可实践于幼儿们的一日活动中。在实践中，可以培养幼儿们以下几个方面的品质。（1）培养幼儿的自主性和创造性。在游戏实践活动中，我们教师扮演好自己的角色位置，以幼儿为主体，让幼儿 自主的选择适合自己的游戏及材料，从而提高幼儿参与游戏的兴趣，更好的探索。在游戏实践中，每个孩子都是一个独一无二的个体，他们拥有独特的思考，教师在旁学会指导有利于幼儿在愉悦地情况下创造出属于自己的东西。（2）促进幼儿社会性的发展。在游戏实践中，幼儿们尝试自己喜欢的东西并参与其中，让幼儿有事可做，游戏材料幼儿可以随意取放、共享。让幼儿们自主的发生互动，参与其中。在与人、与物的
交往中发生矛盾、产生碰撞，并帮助他们自己学会解决。总之，乡村幼儿园游戏开发与实践是相辅相成的，两者缺一不可。正是开发与实践，为游戏的发展提供了可能。
二、乡村幼儿园游戏开发与实践的进程
游戏是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动 。对于幼儿园的孩子们来说，游戏在他们的一日生活中扮演着十分重要的地位，游戏是幼儿们寻找快乐，探索自然的源泉。但是对于乡村幼儿园的孩子们来说，他们没有向城市孩子们一样拥有更优越的条件，城市孩子们拥有更多的游戏机会，能提供和开发多元化的活动，城市孩子的父母们能更好的参与和支持幼儿园的游戏开发活动。而对于乡村幼儿园来说，孩子们的游戏可能是单一的，但作为老师，我认为我们有责任和义务来给乡村孩子建设一个属于他们的游戏乐园，所以游戏开发是非常重要的。近年来，我国乡村幼儿园的教师队伍不断强大，年轻教师的加入让这个队伍充满生机与活力。
作为一名乡村一线幼儿教师，我乐于参与到乡村幼儿园游戏的开发中，为了让我们的孩子有属于他们的游戏活动，让他们在游戏中充实自我，体验快乐。本学年，我们将游戏开发作为教研的重点，讨论加实践，在大家的共同努力下，我们为孩子们开发了属于我们自己的版块游戏。第一，幼儿园自制玩教具游戏。在各位老师的努力下，我们积极思考，不断研究，老师们开发了“ 自制玩教具”游戏，有孩子们喜欢的PVC管游戏《穿越火线》 、《纺车》等游戏，也获得了孩子们的喜爱。第二，基于乡村民俗民间文化，开展了脸谱游戏。通过一系列的参观、探索 ，指导孩子们开始自己去做脸谱，在教育上有很大的价值，也有利于孩子智力的发展。乡村幼儿园游戏的开发既满足了随时可取的玩具材料，又促进了孩子自然天性和发展的需要。但其中最为关键也让我们懊恼的是近些年来乡村幼儿园所出现的通病“小学化”倾向，家长认为游戏和教学相违背，一种对孩子们的殷切期盼和“望子成龙，望女成凤”的心态以及所处的环境让他们对游戏产生了拒绝的想法 。
之所以出现实践上述问题，阻碍了游戏实践的进程，就是长期以来忽视了幼儿园的主体地位，没有做到沟通共享理念教育，忽视了游戏在幼儿园活动中的价值和意义。忽视了幼儿园活动以游戏为基本活动，也没有认识到幼儿园的特殊性。
三、乡村幼儿园游戏开发与实践的支撑点：对游戏本质、意义的探索
游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。我国学者刘焱曾把儿童的需要和心理划分为三个层次九种需要。
对于儿童来说，驱使儿童游戏的需要主要有身体活动需要、认知的需要及社会交往和自我实现的需要。在游戏中，儿童可以自由地变换动作、自由地重复感兴趣的动作和活动，不仅能使身体保持最佳的舒适状态，也可以使儿童产生愉快的情绪体验。在游戏活动中，儿童对新体验的需要能使儿童认识到他所生活的世界以及能根据自己的兴趣和好奇心来模仿和再现周围的人和事物。在游戏中，能够体验并形成最初的人际关系；在获得成功时，使自我实现的需要得以满足。基于游戏的本质，我认为它是一种愉悦自发并且主动的行为，具有虚构性和有序性。并不是社会成员及家长所认为的游戏不学无术，浪费时间。游戏能够满足儿童各方面的需要，创造快乐，让儿童真正意义上选择自己所需要的，那对我们老师来说也是一件幸福有意义的事。
总之，在游戏开发和时实践的路上，我们应该本着责任心，爱心和耐心，砥砺前行，为儿童们创造属于自己的游戏“空间”，给儿童一片快乐的天地！
