05 付 蔚
教学中实施精细化管理的实践与探索
陕西省勉县武侯中学 付 蔚
摘要: 实施精细化管理是促进学校内涵发展的需要，通过对课堂教学实施精细化管理，有利于实现课堂教学质量的全面提高，促进学校的发展。本文以课堂教学和学校教育实践为基础，探索教学中实施精细化管理的策略和方法，以期对教育教学管理质量的提升有所助益。
关键词：教学 实施 精细化管理
老子云：“天下难事,必做于易；天下大事,必做于细。”高尔基也曾说：“一切伟大的事业,都是由小事组成的。”这就启示我们：要把事业做成功，必须注重细节。
科学管理之父泰勒最早提出了精细化管理思想。精细化管理是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。课堂教学的管理是学校管理的核心工作。课堂教学精细化管理指在建立在教学常规管理的基础上，将常规管理引向深入，其实质就是落实管理责任并将管理责任具体化、明确化，关注细节。
课堂教学事关学校的生命质量，无论是在时间还是师生投放的精力上，课堂教学都是一块至关重要的阵地。实施精细化管理和精致化教学是促进学校内涵发展的需要；是学校追求完美、实现卓越的重要过程；是适应教育形势、打造学校品牌的必然选择。因此，通过对课堂教学的精细化管理，有利于实现课堂教学质量的全面提高，促进学校的发展。
下面，笔者结合多年教学实践，谈谈实现教学精细化管理的具体措施：
一、理念上形成认同感是精细化管理取得成效的关键
精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。课堂教学精细化管理的主体是人，思想运动是社会变革的先导，管理改革，理念先行。只有思想上认同了，才能主动参与，才能做得精致。从粗放式管理到精细化管理，对教师提出了更高的要求，从粗放到精细，应是一个先不断紧、严、约束，再不断细、实、规范，最后逐步激活、放开、发展、再生成的过程。这样做的目的就是真正把学校办好，最终受益的不仅是学校、学生和社会，教师也是其中的受益者。“欲改变人们的行为，先改变人们的思想”，这样才能促进全体教师对精细化管理的认识，形成理念上的认同感，促进精细化管理的开展。
二、建立精细的教学管理制度是精细化管理取得成效的基础
没有规矩不成方圆。“学校无小事,事事皆育人；教育无空地，处处须精细。”精细化管理要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力。精细化管理的核心在于，实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。建立精细的教学管理制度是由粗放到精细的第一步，也是强力推进精细化管理并取得效益的基础，它的着眼点在于关注教学过程的每个细节。如在教学管理方面，要对教学的全过程管理进行细化和规定。从理论学习、集体备课、个性化修改，到上课、作业批改、课后辅导、单元检测，再到教学反思和参加各级各类教科研活动等，都有详细的规定，这是全体教师开展教学活动的一个遵循。另外，根据新课程改革需要和学校实际对评价细则和量化办法进行反复修订，突出人文性和发展性，在课堂教学这个新课改的主渠道上，对不同层次教师提出不同标准和要求，期望能引领不同层次教师取得进步和发展。
三、以人为本，爱为主题，让精细化管理焕发生机和活力
迈克尔·富兰说：教育变革的最终力量来自于个人。教学精细化管理取得成效必须建立在融洽的师生关系上，因为教育最根本的是教师个人与学生的关系。站在讲台上的往往是那“一个人”，而从一节节课堂上走出来的是一拨又一拨的“人”，他们将构成未来社会的全部，包括新的文化和体制。所以，要想让未来社会更加关注个体生命，就应从现在的教育教学管理者开始，树立以人为本，爱为主题的管理理念。实施精细化管理必须由刚性管理到柔性管理，而师生关系不同于亲子关系，教师只有付出真诚的爱，才能与学生心灵相通。记得有位著名的教育家曾经说过：教师最大的能力不是教育孩子，而是爱孩子。热爱学生是教师最宝贵的一种情感。没有对学生炙热的爱，也就不可能有真正成功的教育。一位优秀的教师一定是热爱教育事业并对学生充满爱心的教师，他们既爱品行优良、成绩优秀、积极上进的学生，也爱那些成绩不好、有缺点的孩子。精细化管理过程中，教师要有一双善于发现优点的慧眼，更要有一颗能包容学生缺点的心胸。 教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。一个充满爱心的教育者必定是一位成功的教育者，必定是一位受孩子真心爱戴的老师，必定是一位富有人格魅力的人。精细化管理不仅是大智，更是大爱。
四、增强执行力，实现精细化教学管理效益的最大化
有一个公式非常好，“制度+不落实=0”，这就是说精细化管理的难点在于过程，在于执行力。只有增强执行力，不折不扣地落实制度，才能实现管理效益的最大化。怎样才能增强执行力呢？海尔集团总裁张瑞敏有名言：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”教学的确无大事，但事事关教育。课堂教学的精细化和精致化，对于教学质量的提高具有十分重要的意义。我们要求课堂教学必须做到面向每一个学生,除了必须说普通话，写规范字，语言文明，板书设计合理，口头表达流畅，教态自然大方等基本要求外，还必须着重处理好三个关系:一是课内与课外的关系；二是教与学的关系；三是深与浅的关系。只有当学校管理者确立的教学理念和目标，通过各种方式成为全体教师的共同愿景时，才能真正形成“不折不扣”的执行文化。
所有的管理，从本质来说都是对人的管理。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中有这样一段话：教育是什么？教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。通过实施精细化管理，让教师真正成为摇动大树，推动云朵，唤醒灵魂的人。
