26 成小河
英语课堂教学中练习的运用
陕西省咸阳市渭城区第二初级中学 成小河
摘 要：在初中英语教学中，课堂练习是教学的核心之一，在培养学生的听、说、读、写等语言应用能力方面举足轻重。本文从认知的各个角度出发，通过各种形式，包括调查本校学生在完成各种英语练习时的思维活动，以研究和探讨课堂练习及语言学习之间的关系，对未来英语课堂练习的活动进行改进，以提高英语课堂教学提供各种参考。
关键词：课堂练习 英语学习 思维活动 单词记忆
英语课堂练习是英语教学中学生对所学的知识进行理解和掌握的一个不可缺少的重要环节,是完成课堂教学任务和实现教学目标的主要手段和途径。如何处理好课堂练习是体现一个教师综合教学水平和课堂教学艺术的主要表现之一。就其形式而言，应该可以分为听、说、读、写四个基本技能的训练。通过练习，学生就能实现从接受现有知识到尝试使用的过程，能够更加深刻地理解和巩固所学的知识，同时，也是老师能够及时得到教学反馈的重要途径。
如何搞好学生的练习，同时又能在练习过程中不产生厌倦和乏味的情绪，就要精心设计形式多样的练习方式，多管齐下，有效的提高英语学习课堂。下面就练习中应该注意的问题归纳如下，供大家参考。
（一）在练习回答时，提问要能激发学生的兴趣，最好还要贴近现实生活，穿插一些当今社会发生的事情更有启发性，在课堂上无论学生用中文还是英文回答，教师都能够积极地支持，适当地用英语补充相关的信息，这样才能激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（二）千万不能泛泛地只是让学生做题，让他们明确主要考查哪些方面，做到心中有数，避免盲目性。因为每个单元的练习部分既体现教学重点，又提供很多积累的语言材料，同时还能进行一些语言实践，从实际演练中实现从接受知识到尝试使用知识的过渡。
（三）充分调动各类学生学习的主动性和积极性。比如在讲授单元知识点时，应该以水平低的学生的接受能力为标准，但是在提问时可以先提问中等学生，利用他们知识上的不完善把问题展开来进行讨论。在讲授难点知识时，对高水平的学生进行提问，发挥他们对知识掌握比较全面系统的优势，从而带动和启发其他学生进行深层次的理解和归纳总结。教师在课堂上扮演角色除了是课文的翻译者、词句的讲解者，更重要的还是课堂教学的导入者，以引发学生对学习的兴趣。比如课前我把所有学过的文具收到一个书包中，课堂上我让一个学生上前逐一取出文具，放到身后问：“What′s this？”然后让其他学生猜：“Is it a ruler？”如猜中，全体学生说：“Yes，it is a ruler.”如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生也记住了单词。还有一种方法就是让他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任一学生手中，然后问：“Who has a ruler ？”由学生猜，有的学生猜“Tom has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等。如果Tom手里有一尺子，他就站起来说“Yes，I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No，I have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“Does Tom has a ruler？”他们回答：“Yes，he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。
（四）学生在掌握了新的语言点或句型后，就开始安排巩固练习，可以根据学生的不同水平分层次进行检查，重点检查水平低或水平一般的学生，及时进行查漏补缺，帮助他们复习巩固相关内容，使学生在巩固练习加深理解，力求使所学知识当堂消化。
英语学习是否有成效与能不能坚持平时的练习有直接的关系。有人曾经把英语学习与弹钢琴相比，从完全不懂弹钢琴到能够演奏出悦耳动听的音乐，需要经过成年累月的练习，学习英语也是要通过不断的练习巩固所学的知识。知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养以及良好学风的形成，必须通过一定量的练习才能实现。
素质教育对教师提出了更高的要求，教师不能故步自封，因循守旧，应该采用多种形式的练习来激发学生的学习兴趣，练习不应拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头的，也可以是演示形式的，学生在做练习时，也可以采取相互竞赛，也可以采取相互合作的形式，教师尽可能留出空间让学生有时间，有机会去选择，去思考。
另外，练习所用的语言应该简单平实，不难于课文， 尽量不含生词，这样就有利于学生快速理解，从而集中精力。不必因为暂时听不懂而着急，不必因为查词典而分散注意力，偏离练习的重心。
在我看来，现今社会对学生们的学习是有很大的帮助的，最典型的就是手机、电脑，学生一旦能利用好，就是一个帮助学生学习的好东西，为了让中国的学生学好英语，程序员们设计出了很多种帮助学生学习英语的软件，像百斩词、扇贝单词等等，能够有目标的让学生每天记单词，还能在软件里面选句填空，自己拼写完成，这样的模式学生们很感兴趣，能够每天在愉悦的心情下有效地记忆单词。但是目前大部分学校不允许学生带手机上学，担心影响学生学习是很必要的，我们家长可以在晚上帮助孩子完成这项学习任务。
学习英语不光要提高笔试，口试也是一种重要的环节，所以口语练习是完全必要的。口语最基本的就是标准的发音，例如可以大声朗读课文，扮演课文中角色，用自己的语言复述课文等等都是很好的练习口语的环节。一学期的英语课很多，可以专门抽出几节课来练习，以朗读的形式也好，以对话的形式也好，只要能够说出来，念出来就是好方法。那么想学好口语，首先还需要学会“听”，听力是英语的重要组成部分，学生不仅能说，还要会听，在学会听之后，要将听力当中的部分说出来，这样的话才知道自己听的部分是什么。
英语学习要掌握四个环节：听、说、读、写，写作也是要勤加练习的。英语写作不同于语文的写作，不要求字数那么多，写一篇简短的文章就可以了，初中阶段可以用简单句来完成一篇文章，但是到了高中，如果还是一味地使用简单句的话，阅卷老师是没有兴致看下去的， 所以就要使用多种类型的句型来写，还要有丰富的高级词汇去运用。所以平时就要找一些好的题目自己写作，然后找老师打分，看看自己的问题出在了哪里。通过反复的练习才能进步。在写作的时候，如果自己用的词汇可以用更高级的词汇替代的时候，就有必要把它替换掉，这样可以更广泛更全面的掌握词汇和句子的运用，也可以用英语写日记，将自己一天的经历记录下来，如果遇见不会翻译的词汇，可以用工具书查找，最好使用英语词典，这样的解释才是最正宗的。
还有一种有效的英语学习的方法，就是自编短剧，提高会话的能力。学习应该“学以致用”，学习了英语之后，要会表达出来，所以每节课可以利用5分钟的时间让学生到讲台表演自编的课本剧，具体做法可以参考一下，课前由两位值日生用英语Duty Report，内容包括：天气、日期、活动等，再邀请两三位同学一起，表演昨日刚学过的课文短剧，台词必须使用已学过的内容，这样活学活用即复习了旧课，也加深了对新学内容的理解，最终达到了“学以致用”，这样有趣味的活动，能使学生轻松愉悦的完成教学活动，更能促使学生对学习的主动性，也能培养学生的创造性思维能力。
随着我国新课改的实施，政府相关部门对英语教学提出了严格的要求，英语教师在教学中应该探究英语课堂练习的设计，创新英语教学模式，并不断探究多样教学方式，让学生的知识在练习中升华，技能在练习中掌握，能力在练习中形成，思维在练习中发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使教师更好地完成教学任务。
