69 朱 敏
浅谈初中数学后进生转化策略
四川省中江县兴隆中学 朱 敏
数学是抽象的代名词，学生往往感到数学学习困难，怕上数学课，特别是后进生。因此，后进生的转化应引起初中数学教师的重视。既然如此，那么，应如何做好后进生的转化工作呢?笔者认为，培养后进生良好的数学学习习惯、指导后进生做好课前预习、指导后进生听课方法、指导后进生归纳、整理知识的方法、作业布置难易适度对初中数学后进生转化关系重大。为此，根据笔者多年来转化初中数学后进生的教学实践，就抓好转化后进生的上述几个方面的工作谈谈自己的看法。
一、培养后进生良好的数学学习习惯
俗话说得好:习惯成自然。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力相差是很小的，都能学好。数学后进生往往是由于没有良好的学习习惯而造成数学学习差。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一旦遇到问题，就不加思考就直接问老师，甚至扔在一边不管。因此，培养后进生良好的数学学习习惯关系重大。
在数学教学中，教师要培养后进生以下良好的数学学习习惯。
1、培养后进生自觉学习的良好习惯。培养后进生自觉学习的良好习惯应贯穿于各个环节，这不仅仅是在课前的预习，还涉及到课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固，都需要学生通过自觉学习来完成。后进生养成了自觉学习的习惯，对数学学习成绩的提升非常重要。
2、培养后进生主动探讨的良好习惯。课堂上教师应通过有针对性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学疑难，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3、培养后进生善于观察的良好习惯。观察是引发学生学习的一种动力，后进生的观察能力必然要差些，所以教师就要培养后进生善于观察的良好习惯，采用丰富多彩的教学内容呈现形式去引导后进生观察，以便调动后进生学习的积极性，让他们能够积极主动地去观察思考、获取知识，这样不仅能让后进生解决数学重点问题、突破难点问题。还能使后进生体会到观察带来的收获与兴奋，由此养成自觉、仔细观察的良好习惯。
4、培养后进生小结知识的良好习惯。在课后，教师应要求后进生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？小结可以巩固后进生的学习效果，使后进生认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
教学实践证明，只有养成正确、良好的学习习惯，才能保持后进生对数学的学习兴趣。
二、指导后进生课前预习
预习是学习各门学科的有效方法之一，但农村初中的后进生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。具体来说，教师应对后进生作下面两个方面的指导。
1、要求学生带着目的任务去预习。教师在安排后进生课前预习时，一定要讲清楚预习的目的、任务，使后进生的课前预习有的放矢。
2、指导后进生课前阅读教材内容。教师指导后进生课前预习，首先应指导后进生课前阅读教材内容，即指导后进生在上课前将所要学的内容提前阅读，阅读既要有广度、更要有深度，达到熟悉教材内容、明白自己对那些内容读懂了，哪些内容还不懂。
2、指导后进生做好课前预习标记。教师不仅要重视指导后进生课前阅读教材内容，而且还要指导后进生做好课前预习标记，教师应教会他们如何作预习标记，以便在上课时能有有针对性质疑、释疑，从而真正理解这些有困难的内容。
三、指导后进生课堂听课
听课是教学中最为重要的一个环节，多数后进生在听课时不懂方法，学习效率也就不高。那么应怎样指导后进生听好课呢？笔者觉得应从以下几方面入手:
1、课堂上要求后进生身心合一。要求后进生人在课堂，心也要在课堂，在听课时必须专心，不要身在教室心在外面。
2、指导后进生课堂上做好笔记。上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上，对此，教师应要求学生作好课堂笔记，将这些知识点记录下来，以便日后的复习巩固。
3、质疑释疑预习中标记的问题。教师应要求后进生把在预习中作上标记的知识点提出来质疑、通过生生讨论、师生讨论释疑，以解决课前预习遇到的疑难问题。
4、要求后进生主动积极答问题。课堂上，教师应要求后进生主动、积极回答老师提出的问题，并且要做到先思考再回答，避免不作思考就盲目回答，使课堂答问流于形式。
四、指导后进生归纳、整理知识
教师不仅要培养后进生良好的数学学习惯习、教会后进生课前预习的方法、教会后进生听课的方法，还要指导后进生对所学知识进行归纳、整理。多数后进生在学习之后不会将所学知识进行归纳、整理，这就要求教师教会后进生将所学知识点进行归纳、整理，并与以往学习的内容进行对照，比较其异同点。
五、作业布置要注意难易适度
初中数学教材的每章每节中都编排了做一做、想一想、读一读，其宗旨是设法使学生感到数学的有趣，在让学生学方法、学内容的同时获得学习数学的乐趣。学生的作业布置对教师提出了高标准、高要求，特别是对后进生的作业布置。教师在对后进生布置作业时，应注意作业难易要适度。应注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成课堂练习、课后作业，及时巩固、掌握所学知识。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就不可取。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，在教育实践中，如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。
