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浅谈语文教学中如何培养学生积累和梳理知识
陕西省商洛市商南县鹿城中学 刘 敏
每逢临近期末，一册语文书的内容基本讲解完毕，面对好几个单元的知识点，学生常感到茫然，不知所措，不知从何入手去整理知识，梳理知识点，将知识系统化，多数人显得杂乱无章，毫无头序。对此，有没有好的做法可寻？有没有好的招法可用？语文学科的学习过程就是知识不断积累、梳理的过程。而语文知识积累包括两个方面的内容:一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。下面就语文教学中如何培养学生积累和梳理知识谈谈我的做法。
一、注重学生诵读能力的培养
诵读是有效的知识积累方法。典型的诵读材料，包括古今诗辞名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神”，通过记诵大量古今中外名篇，从而提高学生的语文素养。中学语文课本中的古诗词一般每册中都安排大约20首，在教学中务必要让学生熟记并灵活运用。此外，学生手头的资料及每次测试的试卷中的课外诗词也应指导学生有意识地积累并熟记，积累达到一定程度时再指导学生有意识地进行梳理和归类。可以建议学生分专项，分主题进行记诵。如写春花秋月的，写思乡愁绪的，写忧国忧民的，写勤奋读书的，富含哲理的等等应分门别类的进行梳理。
二、指导学生做读书笔记、记卡片、剪报纸
老师指导学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。为此语文老师就要收集大量素材，如我就积累过好多届学生的优秀习作，教学中遇到学生写类似的作文题目时，我都会拿出来与学生欣赏、分析归类。使学生学习兴趣大增，也能感受到知识积累的作用。剪报更是一种简单易行的方式，身边的资源一般都很丰富，随时都可以剪辑。当然归类也是必不可少的。
三、培养学生阅读、写笔记、心得的习惯
在课外时间，有意识的推荐一些课外读物，让学生去读，通过课外阅读，培养学生写读书笔记，记录自己的感受、心得和想法的习惯。开始不要求学生写得很长很深刻，哪怕是三言两语都可以，只要是真实的感悟，也如同金子一般宝贵，长此以往，由少到多，由浅到深，日积月累，就是一笔可贵的财富。
四、适时检测积累和梳理的成果
定期对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。再通过知识抢答、试卷检测、诗句、成语接龙等多种方式方法检测学生知识积累的成果，不但可以督促学生学习习惯的养成，还能增加学生学习语文课的兴趣。
凡事预则立，不预则废。要培养学生好的语文素养就要求教师平时教学过程中有意识地培养学生积累、梳理知识的学习习惯和良好的学习品质。注重学习方法的指导，知识的整理、归纳，不能泛而无序，乱而无章，要引导学生对具体语言材料归类，不宜搞成学科知识条文识记。
