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浅议多媒体技术在教学中应用的原则
陕西省商南县职业技术教育中心 汪 敏
随着现代教育技术的更新和发展，很多新的多媒体技术不断地涌进课堂。美国教育家布鲁纳曾经通过实验得出如下结论:“现在有各种装置帮助教师去扩大学生的经验范围，去促使学生理解所学材料的根本结构，并生动理解他们所学的意义。还有一些装置正在发展，它们能够减去教师肩上的一些教学负担。”将多媒体与学科教学相结合能够激发学生主动参与教学活动，强化学习效果，提高课堂教学实效，促进学生可持续发展。但多媒体教学不是“万能”的，在积极使用多媒体技术的同时，要兼顾以下几个原则，使其更好地服务于教学。
一、适宜性原则
要根据学科特点、教学的实际、教师的实际、学生的实际来加以考虑。例如激发学生的学习的兴趣，提高学生学习的积极性时我们可以考虑使用，尤其是对小学低学段的学生，运用多媒体手段，给学生更形象、更直观 的感官刺激，有助于帮助学生理解和提高兴趣，而对于高年级的学生，再以直观形象代替形象思维就是不适宜的；在想办法弥补教师自身素质缺陷时也可以考虑使用，如语文教学中的课文范读，有的老师普通话比不上专业人员时，可以借用名家录音；当形象思维发生偏差时，我们可以用影像来引导纠正；当教师和学生因空间和时间的限制，不能用常规教学手段解决教学问题时，我们也可以利用信息技术手段；当学生因生活阅历的限制，无法想象课文中所述的实景、实物时，我们也可以用多媒体手段来加以弥补。 总之，是因需而用。
二、辅助性原则
不管现代教育技术发展到什么水平，它始终不能取代教师的地位和作用。多媒体教学只能部分地弥补教师教学基本功某些方面的不足，而决不能取代教师的教学。随着多媒体技术的深入应用，对教师的教学基本功等基本素质的要求，不是降低了，而是更加提高了。同样，对学生而言，也决不能把多媒体教学看作能“点石成金”“起死回生”，大幅度提高学业成绩的“法宝”。学习成绩的好与差，能力的强与弱，还有待于学生自己的思考和练习。语文课的古文教学，可以通过文字和图片相结合，再配上音乐，使本来枯燥乏味的教学变得生动活泼，帮助学生理解和记忆；物理学中的电磁学、振动学、静电学，化学中的化学反应、化学平衡方程，数学中的函数图形等，利用多媒体教学，使本来很抽象的概念变得十分明确，本来很复杂的关系变得十分简单，本来难以想象的问题变得十分直观了。以制作多媒体课件为例，有的教师设计制作课件，其目的就是在课堂上播放这些课件， 觉得课件设计的长度越长越好，用机器取代教师，对学生实施目中无人的教学，这种设计思想，既违背了教学规律，又违背了国情。对于多媒体教学，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是信息技术所无法取代的。过分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
三、实用性原则
如同任何一种教学手段一样，信息化教学亦非万能。而有些教师则存在滥用信息化教学手段的现象，常常是一堂课大半时间让学生听音乐、看图像、甚至某些公开课也是“十八般武艺”轮番上阵，令人眼花缭乱、目不暇接，多媒体教学课成了“阅兵式”。其实在班级授课制的形式下，单纯的信息化教学是不存在的。音像播放时间过长，理性研讨就可能相对不足，学生容易满足于音像资料的形象欣赏而懒于较深层次的抽像思维，教学任务就可能无法完成。还有的老师热衷于色彩艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。因此，运用多媒体教学要把握实用性原则。“寸有所长，尺有所短”，教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。
四、易用性原则
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个教师就有一千种教学方式。多媒体课件的最终目的是用于辅助教学，提高教学效果，这就要求多媒体课件制作软件的操作应简单易用，突出重点，分散难点，深入浅出，使学生易于接受。一堂精彩的多媒体教学课应该是教学目的明确；使用文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体搭配得当，层次分明；屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃；注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。
一个好的课件，应该是模块化组合，方便灵活的使用。每一位教师都能根据自己的需要对它进行简单的修改，增删或者部分选用，只有真正做到互容、才能真正的共享，才能体现出多媒体技术的优势，节省大量的资源和时间，避免无益的重复劳动。
总之，多媒体技术引入新课堂，是当前课程改革的热点和难点问题。大量的教学实践证明，多媒体教学能够充分发挥教师和学生的专长改变教师和学生的角色，从而有效地提高教学效率。多种感官同时参与，更符合人的心理认知规律，学生接受知识也更快更牢。在具体地教学实践中，广大教师要把握原则，正视出现的各种问题，不断改进，不断提高，才能使我们的教学水平更上一个层次，使多媒体教学真正服务于教学，服务于学生。
