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数学课堂教学中如何培养学生的创新能力
湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 刘清刚
摘要：创新意识是一种发现问题、主动探索的心理取向，创新意识的培养，必须借助实际生活体验，巧妙设计生活氛围和结构，营造创新学习的氛围。形成问题情境教学方法的创新是培养数学创新的关键，培养学生思维的灵活性、求异性是培养创新意识的有效途径。
关键词：创新意识 思维 兴趣 鼓励
创新意识是一种发现问题、主动探索的心理取向。课堂教学的优化制是培养数学创新意识的主要途径。数学创新意识的培养过程是不同于其他学科那样丰富多彩，但与之相同的必须借助实际生活体验，巧妙设计生活氛围和结构，方可激起学生的求知欲和创新意识。
一、课堂教学要为学生营造创新学习的氛围，设置创新因素，形成问题情境
一个宽松和谐、轻松愉快的数学情境使学生能展开想象的翅膀，产生创新的意愿，形成独特的思路，教师要用善意的激励和恰当的启发，使学生想创新、敢创新。如果老师一味地强调这强调那，限制这限制那，学生的思想就被束缚了，那就根本谈不上什么创新学习。
二、创新的教学方法是培养数学创新的关键，当然它包含着各类知识传授环节的科学化
1、小学数学概念的教学要紧扣学生的心理过程
学习数学概念要遵循概念形成与概念分化两种途径，概念形成的心理过程就儿童而言，主要体现在辨别和分化。例如，把一块饼干平均分成2份，每份是这块饼干的；把一根绳长平均分成5份，每份则是绳长的。通过列举这些学生感知的事例，学生在直观上辨别认识，有了辨别和分化后，还要进一步抽象和概括，从而得出“分数”这个数学概念，就能让学生轻松地获得新知识。
2、小学数学中计算教学是最容易使学生疲劳的
要正确、熟练、合理、灵活，又要激发学生的数学创新意识，同样要注重儿童形成计算能力的心理特征。第一，要做好练习的定向指导，让学生明确练习的目的，鼓励学生自觉探讨练习的方法。第二，练习的时间和次数要适当分配，解题首先要详细展开，速度宜慢；随后则逐步压缩解题过程，提高计算速度和练习效率。第三，恰当掌握练习中的同一与变化。开始要尽量与例题保持相对同一，以巩固技能；然后引入变式，提高学生的练习兴趣，让学生学得灵活。第四，充分发挥在练习中的反馈作用，以强化学生的学习动机，避免定势。第五，思维训练，注意给学生多留余地，避免过强的依赖性。总之，为了避免学生的消极态度，必须培养学生的思维素质和训练学生的思维方法。
3、培养学生数学创新意识
应用题的教学技巧有着不可忽视的作用，此教学过程中要紧扣书本知识与学生生活周围熟悉的、最感兴趣的东西的共同点，利用这个共同点，来激发学生的思维和兴趣，让他们在活跃的气氛中获得知识。另外，要培养学生思维素质的逻辑性、灵活性、独创性、深刻性。第一，要加强语音训练，针对某一应用题要有条理地说出解题的全部过程。第二，要一题多解，培养思维的灵活性，鼓励学生的创新。对一道题从不同的思路，提出不同的解法，进行比较，从中找出最佳解题方法。第三，利用自编应用题训练和展示儿童的想象力。第四，老师利用“一题多变”促进学生积极思考，激发学生的发散思维，拓宽学生的知识范围。
三、建立师生间民主平等的关系，可以稳定学生数学创新意识的发展
教师要热爱学生，善待学生，充分相信每一个学生通过努力可以进步。教师要跳出陈旧的教学模式，铲除“禁止”型、“限期”型，才能使学生的自尊心、自信心、上进心不受到伤害。要放下架子，摆正关系，鼓励学生大胆质疑问题，主动探究。但也不能对学生“创新”过高，要看学生是否在不断地自我完善，原来不喜欢数学，现在有了兴趣，这就是进步，就说明创新意识起了作用，教师要适当鼓励。在课堂中教师还应适当安排学生合作学习的机会，让他们在相互讨论中求同存异，彼此沟通，相互学习，自我教育，分享学习成果。
