14 毛翠英
为阅读保驾护航
——浅谈小学生语文阅读能力的培养
云南省玉溪市新平县第五小学 毛翠英
近年来，随着教育制度的改革，语文的难度和理科形成了很大的区别，因此，在高考中语文就显得非常重要了。有些政策解读者甚至说，“得语文者得高考，得阅读者得语文。”
语文成绩的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，提高语文阅读能力也就迫在眉睫了。提高语文阅读能力，对小学生来说，最重要的是形成良好的阅读习惯、理解能力与表达能力，因此教师的引导作用就显得尤为重要。
一、阅读兴趣的培养
兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读潜质不提高。
阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文资料进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎样写？如：教学《黄山奇松》时，学生可能会质疑：黄山松“奇”在哪里呢？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。
阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期盼、思索和探索，始终持续着阅读兴趣，阅读成为学生简单愉快自主建构的过程。
阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关资料的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。如：教学了《黄山奇松》后，可以让学生找一找黄山怪石、云海、温泉的资料读一读;教学了《“小伞兵”和“小刺猬”》后，教师可适当地拓展一些植物种子的传播方式（水里传播、自身弹射传播等）。这样，学生就会始终持续自主探索的浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生的阅读潜质，无疑是十分重要的。
二、阅读习惯的养成
良好阅读习惯的养成对于学生个体来说，意义深远，小学生有一个重要的心理特点，就是容易接受暗示、从众心理明显。学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，但如果老师放手让学生自己找时间阅读的话，很可能就会前功尽弃，因为毕竟是小学生，意志力还不够坚强，如果一旦有部分学生贪玩发生动摇，就很容易导致一部分学生在还没有成为定性习惯之前，就会自动放弃。所以，老师一定要创设条件，让学生坚持阅读。
于是，我除了按时在校开设的阅读课上，进行大量的阅读之外，又增设了一个“枕边书”时间。在和家长沟通交流、取得家长的支持后，每晚请学生睡前抽出半个小时来读课外书，读后家长签字，并让学生把书放在枕边，做到可以随时读书，家长拍照上传班级群。第二天对做得好的同学进行表扬，这样就很大地保证了孩子们继续读下去的欲望。
时间保证了，书源更要有保障。班级图书管理员要不断为“图书角”更换图书名目，也就是把学生阅读过的书籍及时归还图书馆，同时为班级再借阅新的读本，保证班级每一位同学有书可读。同时还提倡学生把自己家里的课外书籍带来，做到资源共享，达到“一等于三十”的高效换算，即，带来一本书，就可以读到三十本书。
此外，教师还可以推荐书单。在书单推荐的过程中，教师要仔细观察每一个学生的天性和爱好，推荐适合学生的书单，进行个性化阅读教学。例如，有的学生喜欢阅读故事，就给他推荐了《伊索寓言》和《杨红樱童话选》；有的学生喜欢看绘本，就给他推荐《来喝水吧》……与此同时，还可以根据学生的年龄段，推荐一些必读书目。
三、阅读方法的指导
“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，“圈点勾画和作批注”能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。“做摘录，记笔记”可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法因人而异。但针对小学生，我们应该授之以法，长期训练，才能促其养成习惯。
初次阅读，可以进行圈点勾画，再次阅读时，就要进行随机批注。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动，学生如果能边读边思考，边思考边做批注，不但会理解文中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。所以，学生在读书时就可以用“——”标出重点句，用“ ”标出精彩句,并在旁边及时标上自己的见解、看法；也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。
让学生坚持写读书笔记是为了“多摘”、“多写”。 “多摘”，对读物中的佳句、名段、好词分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识； “多写”，要培养学生养成读书就写心得体会的良好习惯，读完一本书或一个篇章，根据内容和自己的感受，写好心得体会，哪怕两三句话都可以，求得是一种习惯，一个积累。日积月累下来，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力。
提高语文阅读教学的有效性是每个语文老师的永恒话题，永恒追求，也是一种理想的境界，同时也是一个长期的过程。这就要求我们更应该积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航，顺应新课改的发展要求！
