63 路善林
浅谈班级德育教育
陕西省商南县鹿城中学 路善林
摘要：班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在我多年的班主任工作实践中，我认为以理解、尊重为基础，以爱心为出发点；用量化管理抓落实；培养学生竞争意识和竞争心理是行之有效的班级德育教育方法。
关键词：德育教育 理解 尊重 量化 竞争
提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，也是符合教育规律的。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
班级德育工作的开展，一定要了解学生的思想实际、心理实际和生活实际，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。例如，我班的一位同学，自小父母离异，跟从母亲生活，由于缺乏管理，养成了不少不良习惯，在班上是真正的“捣蛋”专家，尽管做了大量工作，但是效果一直不明显。有一次他生病住院，我得知消息后第一时间赶到医院看望，并坚持每天上午打电话问候，下午放学后去医院探望，以至于在他住院的6天里，他的一位病友甚至把我当成了他的父亲。复课后，由于身体虚弱，需要按时吃药，所以每天按时为他准备热水就成了我雷打不动的工作。一个多月后，他彻底康复了，从他康复后就再也没有违过一次纪，还和以前的一些“捣友”签订了“不违纪责任书”，为班级管理义务作了大量工作，后来被大家选举为班长，工作相当出色，学习成绩也一跃进入班级前列。在这过程中，他没有和我说过一句感激的话，但我知道他的行动已经说明了一切，这件事也给了我更大的信心：没有学生是教育不好的，只要你肯去“爱”！老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利于加深师生的感情，以便充分发挥情感教育作用。
二、量化管理抓落实
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为解决迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
三、培养学生竞争意识和竞争心理
为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组之间进行评比，使同学们之间开展竞争，让比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
总之，教育有法，教无定法。作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式，抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律，根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索行之有效的德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗爱心，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，一定能做好德育工作。
