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初中语文阅读教学方法的有效尝试
湖南省衡阳县曲兰镇曲兰中学 徐 华
初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低。本文结合教学实际从电化教学，启发式教学、注重字、词、句、重要语段的教学等方面探讨初中语文阅读教学的方法。
一、利用电教手段，加强阅读教学朗读训练
初中语文教学书中课文都是名篇。都有配套的磁带录音，充分利用磁带，教学中让学生大声的朗读，培养朗读能力，整体上感知了教材。将主题相近的课文合在一起阅读，通过朗读，对文章中文理、文意的分析理解。这种训练需要教师指导学生带着问题去读，带着作者的感情去读，持之以恒，就能收到实际性效果。
二、利用启发式教学方法，加强阅读的训练
在日常阅读教学中，教师的主导地位不可忽视，在教学方法的设计上要注意考虑如何启发和正确引导学生，起到引路人的作用。加强对学习方法的指导，引导学生如何在阅读分析的基础上，提高学生阅读分析的能力，提高学习技能的手段，主动去跟学生沟通交流，促进学生全面、主动的发展。例如在教《背影》中的父亲给他买橘子的那段时，改变以往读语段的速度，通过动词跟形容词的用法，朗读的基础上，思考以下几个问题：本段怎么描写父亲去买橘子时意境？这个问题概括性强，涵盖了全篇内容，在引导时候分成以下几点：（1）从描写的对象来看（人物、形态）；（2）从描写的范围来看（先局部、在整体）；（3）从观察角度来看：视觉角度来看写了哪些？写了哪些动作；（4）从修辞手法角度来看，用了哪些变现的修辞手法？通过以上的启发，学生很容易得出质疑的答案，父亲通过一些蹒跚的动作，懂得了父亲对我的爱。
三、在阅读教学中注重字、词、句、语段的教学
初中阶段，学生需要注意、字、词、句的积累。在掌握一篇文章的重点词、句、语段的同时能理解文章的主题，教师在阅读教学中，应根据阅读内容设置相关问题，引入自主、探究、合作的方法，尽量让学生自己去解决问题。可从以下三方面针对性入手。（1）理解和分析词语在特定语境中的意义正确理解单词的意义和用法的意义,这也体现在新课程教材的实践中。其次，对词语的内涵进行了仔细的研究和比较。词语的内涵及词语搭配的分析应注意词义的差异。要分析词语的搭配，注意表达意义的矛盾，包括语言表面的矛盾、情绪的矛盾和情感色彩的矛盾。这些矛盾往往意味着语言主体的复杂情感，具有深刻的内涵。（2）理解关键句的意思。加强阅读教学中的重点句型教学，不仅要了解课文的需要，还要提高学生的语文素养。情感丰富的句子可以用修辞手段进行分析。（3）推敲重要语段的含义。语文阅读教学中，不局限于单词和句子，更注重段落的教学。通过对重要环节的教学，不仅可以了解课文思维的发展脉络和理解过程，而且可以提高学生的写作能力。因此，在阅读教学中，应重点引导学生重点查找重点词组，以提高他们的理解力和表达能力，事半功倍。
四、有阅读教学中加强学生情感培养
初中语文阅读教学的核心内容就是培养学生可以在文章阅读中理解作者所表达出来的思想情感。因此在阅读教学中，教师需要有目的性的针对学生如何运用有效的方法理解作者在文章中想要表达的思想情感，从而达到学生语文阅读能力提高的目的。在语文阅读的教学过程中，文章的阅读以及文章的写作两者是相辅相成的，缺一不可的。在实际教学过程中，需要有效的改善教学环境，改变陈旧的教学模式，有效的提高学生的阅读兴趣，学生的学习效率才会提高。与此同时还要注重学生对于文章的感悟能力的培养，只有这些方面相互结合，其最终结果，不但可以让教师教学效率提高，还可以让学生的阅读能力有效得到提升。
