67 姚晓菊
关于期望法在中学班级管理中应用要注意的问题的几点思索
陕西省商南鹿城中学 姚晓菊
越来越多的老师已经体会到期望效应在班级管理中所发挥的积极作用，也有很多老师正在尝试使用期望法来提升班级管理的质量。那么期望法的使用要注意些什么问题，我有几点浅薄的想法与大家共享。
一、 期望要适度、定位要准确
我们在管理学生时，首先要对班级各方面的情况有个全面而准确的了解，对学生的学习、生活卫生习惯、思想品德、身体素质等方面做详细的了解，对情况比较突出的学生还要进行详实的登记。只有这样全面而准确地掌握班级的实际情况，知道班级存在的问题，才能制定合理的、适合于班级实际情况的期望目标。一般对学生期望目标要略高于学生实际情况，让学生经过努力，勤奋追赶、改进方法后能够实现，体验到进步后的喜悦，尝到辛苦付出后获得成功的甜头，这样的期望才是合适的。当学生的进步被老师、家长认可，学生的成功被同学羡慕，同时学生自己的虚荣心---面子，也在这一过程中得到最大的满足，学生认可只要自己努力付出就可以做到很好这一观点，对自己充满信心，那么这样的期望法就达到了它积极推动学生、班级进步的效果。否则会适得其反。如果不了解班级的实际情况，或对班级的情况定位不准确，制定的期望目标过高，无论师生如何努力、想尽办法，依然达不到期望值。那么师生体验到的就是挫败感，并且努力程度越大、付出越多，这种挫败感、失落感、无力感就越强烈，久而久之，容易形成破罐破摔，失去进取心、缺乏斗志、丧失信心的局面。这样就达不到我们需要的教育效果了。还有期望值太低也不利于班级整体工作的推进，学生已经达到的目标或是不用努力就可以实现目标也起不到积极鼓励的作用。因此期望值合适，目标定位准确是班级管理中的重要方面。
二、 期望要面向全体学生、注意个体差异
班主任在平时的师生互动中要关注每一个学生，知道学生的思想品格、性格特点、学习基础、成长环境、家庭结构等信息。帮助学生充分认识自己的能力，帮助学生致力于追求同自身能力水平相称的奋斗目标。针对不同学生的特点，设定其努力目标，形成不同的期望，发挥学生的优势，挖掘他们的潜能。否则，整齐划一的期望会导致一部分学生降低或丧失学习动机。对于成绩优异、品行端正、自我约束力强的学生传达一种高追求、高理想的期望，时常用著名的学者、科学家、企业家做榜样，激励他们奋进，向名人看齐，不要满足于当下的成绩。对于学习习惯差、成绩不尽人意、品行良好的学生，多进行学法指导，制定一些具体的学习习惯要求，比如上课怎样记笔记，课后怎样复习怎样巩固，怎样规范答题，答题技巧如何等方面去提出期望。而对于各方面都表现一般甚至不好的学生，就要求我们平时多关注这类学生的成长环境，寻找背后的原因，多付出爱心、耐心、责任心。对这类学生的期望值是只要有进步，有改进就可以大张旗鼓的给予肯定和表扬。但是表扬要就事论事，不能因为一件事而表扬整个人，从而让表扬变得廉价。比如说某个同学作业写得好，可以说“某某同学今天作业书写整洁美观、答题过程规范、上交及时，有进步，继续保持”。让学生知道老师的具体期望并激励学生去迎合期望。再者就是学生达到期望后要及时给予表扬、肯定，延迟表扬会让学生降低得到的肯定时的满足感和喜悦感的体验，激励作用不佳。
三、 期望的实现需要多方举措
（一） 用积极向上的思想引导学生、营造你追我赶的氛围
俗话说：近朱者赤近墨者黑。可见环境对学生的影响是不容忽视的。班主任可以在班会课上，平时与学生的交流、沟通，个别学生谈话中时时处处渗透一些励志故事，像毛泽东几十年不动笔墨不读书的故事、董仲舒苦读三年不窥园的故事、牛顿废寝忘食的思考问题把怀表当鸡蛋煮的故事、蒲松龄草亭路问的故事等。这些故事对学生有较好的引导作用。还可以在班级张贴励志标语，做理想前途教育，传达一些正面的、积极向上的期望。让学生意识到学习的意义和重要性，变被动学习为主动学习。当班级形成尊敬师长、友爱同伴，互帮互助，团结一心、敬畏知识的良好班风，学生间形成勤于思考、独立完成学习任务，比学赶超的学风，那么就不愁达不到期望的效果。
（二）用具体的规章制度、办法让期望落到实处
我们对学生的期望要有可操作性，要指导学生迎合老师的期望，帮助学生达到期望的效果，创造更多的成功体验，从而增强学习的动力和信心。比如在班级内制定日常行为习惯、学习习惯、卫生习惯百分规则，让学生明确知道老师的期望，同时配以奖惩办法。规则的制定和奖惩办法的制定要广泛征求学生的意见，只有这样学生在未能达到期望接受惩罚时才不会产生抵触情绪，甚至产生逆反心理。
（三）用自身的人格魅力影响学生、让期望在潜移默化中得到实现
大多数人对名人有一种莫名的崇拜、追随和信任。而我们的学生也一样，对特级教师、高级教师无比的信任，追随他们的教育思想，信任他们的教学方法，更容易接受他们的学法指导。这就要求我们教师不断加强自身业务水平的学习，学习先进的教育教学理念、管理理念，学习先进的教学手段，不断向优秀教师，高级教师，教育名师去学习，去靠近。这样我们在学生心目中的形象更加光辉，我们的教育方法更有可信度，我们在学生中的威望更高，号召力更强，更容易达到良好的期望效果。平时要求学生做到的，如不迟到、早退、无故旷课，不在作业中胡写乱画，讲究卫生，穿戴整洁，不骂人，不讲脏话等等，自己率先做到，在平时的工作中，给学生展示勤恳务实，业务精良、待人真诚、热爱学生、严慈相济的形象，做学生的榜样。让学生在平时老师的一言一行中得到潜移默化的影响，在不知不觉中渐渐成为老师期望的样子。
期望法在平时的班级管理中所发挥的作用是巨大的，只有我们用好这个方法，班级管理的质量才会得到提升。以上几点只是我个人不成熟的见解，不足之处，还望大家多提宝贵意见。
