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浅谈初中数学课堂教学中渗透德育教育策略
四川省中江县仓山镇中心学校 李 灵
新课程标准下的培养目标是:使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义；形成社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，同样，作为基础学科的初中数学也必须重视德育教育。既然德育教育如此重要，那么，如何在初中数学课堂教学中更好地渗透德育教育呢？ 结合自己在初中数学课堂中实施德育教育的实践，笔者从以下几个方面谈谈初中数学课堂教学中渗透德育教育的策略。
一、充分发挥教师的人格魅力，寓德育教育于情感教育之中
德育教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程:教师自身的形象和教师体现出来的精神、展示的人格魅力，对学生的影响是巨大的，也是直接的；教师的板书设计、语言的表达、教师的仪态、仪表等都在无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。
例如，为了上好一堂数学课，老师事前做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很轻松愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、联系生产、生活、科技等方面实际，进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用，教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的作用，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：初一课本上出现的“正二十面体”，学生都对此不理解什么是二十面体，可以介绍多面体在日常生活中的使用和生产建设中的作用，比如说大家知道的钻石；又如在学习“平行线与相交线”时，可以介绍平行线与相交线的特征、在日常生活和生产建设中的应用。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性；另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
三、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学教育
数学教材中有很多插图和数学材料，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如：教学初一“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，我们应该好好学习，用我们所学的知识来振兴祖国，科技兴国。在教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如 “七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
四、沟通教材各部分联系，进行辩证唯物主义观的启蒙教育
数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
例如：从低年级到高年级，在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透“实践第一”的观点；在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，性质与判定的互逆，正比例函数与反比例函数的性质”等内容，渗透一些对立统一的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观点。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
五、利用教师的示范导行，对学生进行良好学习习惯的教育
数学课堂上，教师对学生的示范作用以及教师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
又如：不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等；进一步有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；培养学生独立思考、克服困难的精神。
总之，德育教育应贯穿于整个初中数学课堂教学中，这不仅符合教学大纲的要求，也是初中数学教学实践的需要。只有教师认真钻研、挖掘教材，寓德育教育于课堂教学过程中，才能既提高教学效果，又有利于学生身心健康的成长。
