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七年级道德与法治课堂中情境教学法的运用
湖南省澧县梦溪镇雷公塔中学 余爱军
摘 要：道德与法治课程，在初中阶段的教育中是一门非常重要的课程，其主要教学目标是培养初中阶段学生形成良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。七年级道德与法治课程教师在教学的过程中，可以运用情境教学法，优化课堂学习，以此来激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，从而使他们产生更加深刻的理解，并做到熟练地掌握和运用。
关键词： 道德与法治 情境教学法 运用
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。那么在七年级道德与法治课堂中如何创设情境并运用情境教学法？根据多年的教学实践，笔者就此谈几点做法：
一、创设多种类型的教学情境
教学情境的创设，除了服务于每节课的教学内容的情境设计外，还应到有一些教学组织相关的情景。合作情境，是指在教学中要求学生以小组的形式讨论一些事情，共同完成课程的学习。合作能力以及在其交流中实现的学生之间的礼貌、尊重等品德，本身就是学生应当具备的道德修养，在学生的讨论中，教师能够了解到学生的观点等，推进学生参与到学习中。创建竞争教学情境，将学生分成不同的教学小组，激发学生的想象力，让他们自主创造学习情境，设计参与教学等；或者是针对某一情况，让学生进行劝导帮助等，竞争的模式能进一步调动学生的参与热情，符合中学阶段学生的心理特点。丰富的课堂组织情境的创设，能够使学生进一步自觉的参与到学习讨论中，并且增强了课堂组织效果。
二、构建平等交流的情境氛围
在教学过程中，教师还要为学生构建平等交流的情境氛围，通过一些小游戏、小情境等与学生形成互动。例如，在组织《青春期的烦恼》中，教师可以让学生用纸条写出自己的烦恼，然后在搜集整理后选出或随机抽选出一些“烦恼”，与学生共同讨论应当如何解决。通常情况下，学生写出的这些烦恼都是能激发学生之间共鸣的，然而经过大家的讨论，能够给出许多解决的方法，最终由教师对这些内容进行总结，能够简化了学生对于课堂知识的理解步骤，推动教学发展。也能促使教师进一步了解学生，扮演“知心姐姐”引导学生摆脱青春期的烦恼等。这只是平等交流情境的一种情况，还有很多时候，平等交流的氛围体现在教学中，而不是特定的一种形式，这就要求教师在教学中能够更为精细化的设计课堂，注意细节及氛围的处理。
三、情境选择与学生生活息息相关
在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容，这样才能满足情境教学的代入感，盲目的带入反而会使学生产生不适感。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。例如，在进行法律知识讲解的过程中，教师可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中，如消费时买到了假的商品、寄快递时发生了破损、丢失等情况，如何申请赔付等，这些都是学生在日常生活中可能遇到与接触到的问题，带领学生掌握法律武器保护自己，能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护。这样的话题，能够激发学生的参与意识，并且与学生产生互动，还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外，还可以选择一些学生熟悉的书籍、影视作品中的人物进行学习等。
四、贴近学生的实际生活，引导学生积极参与其中
情境教学法是七年级课程教学过程中常用的一种教学方法，教师可以在教学的过程中创设与学生实际生活相切合的情境，以此来激发学生的学习兴趣，使七年级学生能积极主动地投入到课程的学习之中。
现今我们的社会生活正在以飞快的速度变化。在七年级道德与法治的教学中，教师要引用社会中先进的生活元素，从变化的角度出发，看待学生内心世界，实现道德与法治课程与学生生活的完美融合。在道德与法治课程的实际教学过程中，教师要积极寻找教材资料中的新资讯与新元素，在教学的过程中做到与时俱进，更加贴近七年级学生的生活实际，符合七年级学生的心理变化，以此来对学生进行引导，促使他们积极地参与到道德与法治课程的学习中。
例如：当下非常流行的网络游戏，很可能对学生的学习造成不良影响，严重者甚至能使学生走上违法犯罪的道路。面对此种情况，教师在道德与法治课程教学时，可以先引导学生对此种现象进行讨论，学生明白其中的利与害，以这样的形式帮助学生抵制不良网络游戏，构建健康和谐的互联网学习生活。
五、发挥学生的课堂主体性，构建融洽的课堂氛围
情境教学法的运用，可以通过教师在教学过程中创建的情境来实现。充分调动学生积极性，能促使其积极参与到学习中来，为和谐融洽的课堂氛围奠定必要的基础。
七年级学生在学习道德与法治课程时，只有自愿地参与到课程学习中，才能使学生和教师之间形成良好的沟通与互动，从而实现课堂教学的高效。传统的教育模式中应用的课堂教学模式相对单一，学生的学习积极性不高，课堂互动的过程中，学生参与率也相对较低，致使整个课程的教学效率也相对低下。
在七年级道德与法治教学中应用情境教学，可以有效地调动课堂学习氛围，提高学生参与的积极性，但是采用这样的方式也容易发生课堂形式的变化。
例如：对道德与法治课程中《维护宪法权威》的教学，学生在刚开始学习权利与义务概念时会感到抽象，如果教师单纯地进行理论讲解，那么学生理解起来也相对较为困难，所以教师在教学的过程中可以应用情境教学法，如可以创编小舞台剧，让学生们参与舞台剧的表演，在表演中加深对一些抽象概念的理解，降低了课堂教学的难度，提高了课堂教学的成效。
