43 张 芳 杜金成 沈 娜
如何使“二六三”高效课堂模式有效应用于思品教学
陕西省商南县教师进修学校 张 芳
陕西省商南县初级中学 杜金成 沈娜
“二六三”教学模式的架构是：“两案六环三评”。“两案”是指“教案”和“学案”；“六环”是指课堂教学的六个环节，即学生独学、对学、群学、教师点拨、反馈拓展、学后整理；“三评”就是自觉评价检测、当堂达标评价检测和学后综合评价反思。
本课题组成员通过一年多的调研与实践，对此模式在思品教学中的应用现状曾做了比较全面、深刻的剖析。后又通过多次的反馈、研讨和实践，最终开辟了一条该模式有效应用思品教学的路子。那就是：狠抓“两案”实效、打响课前攻坚战，冲破理论“环节”、实现课堂教学一气呵成，回归生活、学以致用的“以案启案”法，即通过课前案例的阅读思考、课中案例的分析探究，启发学生运用所学知识解决实际生活中的案例问题，从而提升学生实践能力的方法。
首先，要求教师在每节课前精心选取一则紧密联系本节教学内容且使学生感兴趣的典型案例，打印下发给学生，让学生带着思考去研读课本内容、自主解决案例提出的问题，并将思路、方案、迷茫、困惑形成条理或短文，从而构成学案，替代之前那种“没有创意、面面俱到、学生没有兴致照搬照抄应付且耗资耗力的学案”。教师备课也以案例为线索，将如何分析案例、运用哪些知识和观点解决案例问题作为备课的重点，将学生的困惑和问题的关键作为难点，先自主备课，而后再与同行切磋、研讨，形成一套完美、可行、高效的教案。这样以来，制定出的“两案”既能提起学生的兴致，又能诊治教师平日不花时、不出力、不用心、考前让学生勾勾划划、记记背背临阵突击的恶习，还能为教师腾出更多的备课时间、为学校节约大量的资金。可谓一举多得的好法子。
其次，第一，上课伊始，教师先收起学生的学案，将课前下发的案例内容通过多媒体课件再现出来，让学生就案例分析解决的情况各抒已见，鼓励更多的学生参与进来。这样做直观、醒目、高效，既可检验学生完成学案的情况，又能迅速聚焦学生的注意力。当分歧出现后再引导学生读课本中的有关内容，必要时同桌或小组进行讨论。第二，再让学生陈述观点，如若还有偏颇，教师可适当进行点拨、拓展，直至学生领会、理解并形成正确的思想认识。第三，整理所学观点，形成明晰的思路。这一过程其实就在真正落实“二六三”模式中的“六环”，整个过程环环相扣、自然流畅、一气呵成。
最后，让学生联系实际，学以致用，举一反三。学生通过对课前案例的思考分析、课中案例的探究解决，从而形成正确的思想认识，自然会联想到自己的生活实际，为大家讲述看到或经历过的案例，并和班级同学一道来解决完成，最后达到共识，实现理论观点的升华，变书本知识为实践经验。这种从生活中提炼出来、再到生活中去运用的学习过程就是我们思品课要达到的真正目标。也只有这样的检验才是最有效、最得力的评价。
但要实施好上述过程，其关键环节在于如何设计、编写和实施案例。
设计案例，有以下几点要求：一是设计的案例要考虑现实性，即考虑学生已有的条件、已掌握的知识。二是设计的案例要来自实际环境或学生身边熟悉的事例。三是设计的案例要考虑未来性，即对于今后学习有何指导意义。四是要给学生留下任务，即对收集到的信息进行分析、对问题的各方面进行解答。
编写案例，首先要明白编写案例的重要性：案例编写为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；案例编写可以促使教师更为深刻地认识工作中的重点和难点；案例编写可以促进教师对自身行为的反思、提升教学工作的专业化水平；案例编写可为教师之间分享经验、加强沟通提供一种有效的方式；不断地编写新案例，是保持课程活力的血液，也是教者教育教学实际的功力反映。总之，案例应是一个真实的事件，要能激发大家的思考。一个好的案例就是一部真实的生活体现，是师生对之进行分析和学习的工具。其次，掌握案例编写应遵循的程序：1、选择一个或几个典型的案例，并对其内容进行分析；2、对选择的案例进行写作形式上分析；3、教师分头撰写案例初稿，而后同课教师对所写的案例内容和形式进行讨论，提出个性意见；4、把所有问题进行归类，汇总成不同的范畴；5、确定最终的案例编写形式和内容。
实施案例。如何实施案例教学？概括起来有以下步骤：1、要制订具体的实施计划 2、组织实施 1)先从小的案例教学入手 2)小案例教学可在每节课前15-20分钟进行3)学生适应后再进行大的案例教学4)把学生分成若干个组，在规定的时间让学生阅读材料5)让学生互相提问题并解答6)让学生对案例进行展示7)将学生的答案进行归类 8)对学生的案例进行评价和总结。
