48 付 蔚
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情
——高中思想政治课教学的导入艺术
陕西省勉县武侯中学 付 蔚
【摘要】良好的开端等于成功的一半。课堂导入是课堂教学画龙点睛的一笔。设计精妙的课堂导入，是一节优质课的保证。本文从导语导入、故事导入、歌曲导入、诗词导入等方面，阐述了思想政治课教学的导入艺术, 为讲好思想政治课开一个好头。
【关键词】 高中 思想政治 课堂教学 导入艺术
新课导入是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学首要的一环。一个好的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。课的导入如果新颖活泼、别具一格、机敏巧妙，或悬念疑云顿起，或情景理念交融，或形神文采兼备, 或妙语逸趣横生，就会像强大的磁场，最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的学习兴趣和积极性，激发起学生强烈的求知欲和好奇心，使学生愉快而主动地进行学习，营造出良好的教学氛围，能收到事半功倍的效果。因此，思想政治课课堂教学的导入是我们每一位政治教师必须重视的一个重要环节，精心优化设计好每节课的导入，是提高课堂教学质量、促进学生全面发展的关键。笔者结合多年的教学实践，探索出以下几种课堂教学的导入方式：
一、导语导入
导语是一堂课的起点，在思想政治课新课教学中导语至关重要，它是优化思想政治课课堂教学结构，提高授课效率的重要方法。新课伊始，教师用贴切而精练的语言导入新课，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的生理和心理特征，结合教材的特点，精心设计好导入新课的语言。
例如，在讲人教版必修二第三单元第六课第一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》这节课时，我就结合中国近现代史，设计了这样一段充满激情的导语：“从鸦片战争的烽火到甲午战争的硝烟；从公车上书的壮举到戊戌六君子的陈尸街头；从谭嗣同“有心杀贼，无力回天”的哀惋到孙中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的长叹；从太平天国的兴衰盛亡到义和团运动的潮起潮落；从卢沟桥的炮声到渡江作战的号角；从第一面五星红旗的冉冉升起到东方雄狮的仰天长啸；从大漠深处蘑菇云的升腾到改革开放的累累硕果；从近代史上的一次次的丧权辱国、割地赔款的屈辱到香港、澳门的顺利回归；从奥运圣火的熊熊燃烧到中国智造的全球遍布……所有这一切无不向世人昭示着一条颠扑不破的真理：“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”。这样就紧紧抓住了学生的心，自然而然地导入新课。
二、故事导入
故事有生动的情节和形象，对于大多数高中生来讲，哲学由于理论性强、逻辑性强，显得比较抽象和难以理解。如果思想政治教师讲哲学时能将具有趣味性的故事用于导入新课，就能有效地调动学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，这也符合从感性认识到理性认识的认知规律。
我在讲授《用发展的观点看问题》这一框中的“做好量变的准备，促进事物质变”这一知识点时，用印度的传说舍罕王在小数字面前吃大亏的例子来导入新课：传说印度的舍罕王打算要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求,出人意料的是这位发明人的胃口并不大，他说，请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒,在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，在第4个格子里放上8颗麦粒，依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒的2倍，直到第64个格子,请给我足够的粮食来实现上述要求。国王觉得这并不是很难办到的,就欣然同意了他的要求，谁料想还没放到第二十格，一袋麦子已空空如也。舍罕王很快就看出来，即便把全印度的麦子都给他，也实现不了自己的诺言！果真如此吗？这位发明人的胃口真的不大吗？他要求的麦子究竟有多少？从这个故事中我们悟出什么哲学道理？
可以引导学生运用数学知识来计算一下，这位发明者需要的麦子究竟有多少：这个数字的麦粒，大约是四百多万亿斤，相当于全世界在两千年内年生产的全部小麦！
聪明的国王犯了一个大错误——忽视了量变，不懂得量变与质变的辩证关系，在看来似乎微不足道的数字面前吃了大亏。有趣的故事，精密的推算，吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣，取得了较好的课堂效果，成功地激发出学生想学习新内容的强烈愿望。
三、歌曲导入
中学生具有求新、求异、求快的特点，运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣。合适的音乐能使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人的效果。用歌曲导入新课这类形式多用于情感教育，有时一首歌曲可以感染、影响甚至改变一个人的情绪：威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情；抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。
例如，我在讲人教版必修二第三单元第七课第一框《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，可以这样来运用优秀音乐作品：播放宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华......”（这一首歌，学生们是耳熟能详的），播放之后，教师设问：这一首歌的演唱者是谁？同学们很肯定地回答，是宋祖英演唱的。教师接着设问：同学们是否知道她是哪一个民族的？这就有不同的回答了。（同学们议论后）老师说，她是苗族的，苗族和其他民族一样，都是中华大家庭中的重要一员，进而导出：“我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一。”把优秀音乐作品《爱我中华》作为该框题教学的导入，不仅可以使学生加深对这一歌曲的理解，而且可从歌中找到相关的政治知识，使学生加深对“民族”的有关知识点的理解，并深刻体会中华民族这一大家庭的内涵。
四、诗词导入
诗词,寓意深远，有很高的艺术境界。在思想政治课教学中，如能将诗词这一文学宝库中的精品“镶嵌”于思想政治课教学中，既能使各学科的知识相互渗透，相得益彰；又能够化抽象为形象，化枯燥为生动，使思想政治课充满诗意，充满激情，充满活力，还能给学生以美的陶冶。教师开门见山式地引用学生熟悉的古典诗词导入新课, 能使一节课的主题更加明了，学生在课堂上学习会更加轻松，使上思想政治课成为一种享受，达到思想政治课教学的最佳境界。
例如，在讲解《世界是普遍联系的》这一框中“联系的普遍性”这一知识点时，我引用了苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”设计这样的导入：同学们，苏轼的这首诗描绘了这样的一种物候现象：竹林外两三只桃花初放，鸭子们初次下水游泳，河滩上也长满了篓蒿，芦笋也开始发芽了，河豚们正逆流而上，从大海中回到江河中。那么，大家想一下，为什么从这些植物和动物的变化和活动中就能判定春天已经来临了呢？大自然的生命迹象和自然现象间存在怎么的关联，又如何解释这种联系呢?下面，就让我们一起走进这节课的学习——“联系的普遍性”。这样的导入顺理成章，便于学生的理解。
导入新课的方式有很多，导入新课不管采取哪种方式，应注意以下几点：（1）要符合学生的心理、生理特点及认识规律，能引起学生的兴趣，使学生乐于接受，具有启发性；（2）要紧扣教材，深挖教材，巧用教材，有针对性；（3）导入方式要实现知识性、思想性、启发性、趣味性、新奇性的统一；（4）要发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，应注重学生的充分参与；（5）要能放能收，注意衔接，讲究语言的艺术性。
香山居士的《琵琶行》中有一个非常著名的句子，是描绘琵琶女演奏之前调弦的动作的：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一位出色的演奏者在演奏之前应做到拨一弦而全座皆惊叹，于是，他的演奏才格外的打动人心。一堂好的思想政治课亦如是，我们在教学实践中应勇于探索，大胆创新，在进入课的正题之前，精心设计语言幽默、话题轻松、气氛活泼、新颖实用的课堂教学导入方式，将学生置身于课堂学习的浓厚氛围之中，使学生迅速进入新课学习状态，使思想政治课象磁石一样,紧紧吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来，使学生乐于学，让学生体会到学习的奥秘，领悟求知的真谛。
