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立足幼儿身心特点，切实开展好区域活动
陕西省西安市长安区悦美幼儿园 王书平
摘要：对于幼儿阶段的孩子们来说，区域活动是极为重要的学习方式之一，这对于孩子们身心的健康成长来说是至关重要的。文章就如何切实做好幼儿园区域活动的开展，展开了分析，供大家参考。
关键词：幼儿园 区域活动 有效开展
幼儿正处在身心发展的关键时期，他们在幼儿园所接受的教育方式不仅仅会影响到他们身心的成长，更是关系着他们未来习惯养成的重要影响因素之一。因此，立足幼儿身心发展的实际特点，切实开展好区域活动尤为关键。
一、做好操作材料的投放
操作材料是开展和实施区域活动时候最为重要的，也可以说是灵魂，是关系到能够切实实现区域活动良好效果的载体。因此，教师在进行操作材料投放的时候必须是充分围绕教学目标进行的，而且必须是能够使得教育目标得以有效体现的。当然，教育目标可以是显著体现在投放材料之中，也可以是隐含在投放的材料中，也可以是以渗透的方式体现在教师所创设的区域活动环境之中。当孩子们进入到教师所创设环境中的时候，通过对操作材料某种程度的操作，幼儿就能够实现在自身某些方面的发展。
另外还有一点就是所投放的操作材料最好是能够符合幼儿身心发展规律和特点的，是能够激发起幼儿动手操作兴趣的，最好是能够一物多用的。大量的研究和实践活动表明，操作材料投放的丰富与否在很大程度上决定着幼儿活动的质量和效果，但是需要注意的是，并不是说材料越多越好，因为幼儿的注意力维持时间相对较短，具体来说就是很难长时间将注意力维持在同一事物上，如果操作材料太多太杂的话，虽然能够达到吸引幼儿的效果，但是也容易分散孩子们的注意力。所以说在进行操作材料的时候，必须充分考虑到教学目标，最好是能够分层次，多样化投放活动材料。幼儿之间是存在显著个体差异的，教师在平常注意对孩子们进行观察，所投放的操作材料最好是适合他们最近发展区的，是具有梯度的，是符合他们心智水平的。
二、做好区域活动的有效指导
有效的区域活动离不开教师的有效指导。教师的现场指导在区域活动的开展过程中是至关重要的，在很大程度上决定了区域活动能否顺利开展下去。为此，教师一定要明确自己在区域活动中的角色，不是知识的输出者，更为重要的是观察者和指导这，是能够提供舞台、清楚自己应处的位置，指出方向与关键时刻给予指导的老师。
在区域活动的实际过程中，教师要重点做好以下几项工作：
1、观察与再指导。要想深入了解孩子，观察就是最为有效的途径，通过观察，便于教师在区域活动中更好了解孩子们的表现，了解孩子们的发展特点和实际需求，进而以此为基础，进行分析，这样也可以有效避免因为教师对于区域活动情景缺乏深入了解而可能导致的不恰当干扰行为。
2、指导的时机要掌握好。当幼儿的区域活动遇到问题的时候，教师就必须要适时介入，但是在时机的把握上一定要科学、要合理。一般来说，介入的时机应该在于：
第一个介入的时机就是孩子们的区域活动遇到困难无法继续进行的时候，比如说，在开展“娃娃家”区域活动的时候，有的孩子因为娃娃家的人数已经满了而无法进入产生苦恼，却又不想去其它活动区域的时候，教师要适时进行引导“你怎样才能够进入到娃娃家呢，是否可以以其它角色进入呢”？当孩子们想出可以“当一名客人”进入娃娃家的时候，孩子终于以一名“叔叔”的身份进入到娃娃家去玩了。
第二个介入的时机就是孩子们之间出现争执或者其它行为问题的时候，例如有一次孩子们在进行“搭建”区域活动的时候，有一个小朋友不小心弄坏了其他小朋友搭建的动物园，孩子们忽然就非常激动，有的埋怨，有的甚至推搡，这个时候教师必须马上介入“动物园是不是遇到地震了，我们是不是应该赶紧实施救援，把动物们赶紧救出来呢？”这样孩子们就会重新投入到新的活动中去，巧妙化解纠纷。
事实上，要想保证区域活动过程中的指导是有效的，就必须以鼓励和肯定为主，尤其是对于那些能力相对薄弱的孩子来说，更是如此，幼儿之间是存在显著个体差异的，因此，教师要承认这种差异，尊重这种差异，善于在区域活动中捕捉幼儿的闪光点，及时给予肯定和鼓励，而且这种肯定和鼓励应该是具体的，应该是适时的，应该是能够激发孩子们参与兴趣和欲望的。
三、做好区域活动后的评价
区域活动后的评价可以说极为重要的一个环节，但往往也是非常容易被忽略的一个环节。为此，教师一定要切实做好区域活动后的评价，首先必须明确一点，那就是评价的目的主要是为了促进幼儿的发展，评价可以是多样化，可以是幼儿的自我评价，可以是幼儿之间的互评，也可以是教师的点评等。另外就是评价必须是围绕着教育的目标，必须是围绕着孩子的实际发展情况以及实际的问题展开的，在实际评价的时候，要尽量引导孩子发现别人的优点及自己在游戏中的表现和发现的问题，帮助孩子总结通过游戏明白了哪些浅显的道理等。
总之，对于幼儿教师来说，一定要在进一步明确区域活动重要性的基础上，不断加强学习，提升自身的综合素养，围绕教学目标，立足幼儿身心发展的实际水平，采取多种有效手段，切实做好区域活动，为全面实现幼儿身心的健康发展奠定坚实、有力的基础。
参考文献：
[1] 耿慧兰.浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J].剑南文学，2016年10期
[2] 刘建枫.主题背景下幼儿园区域活动的有效性[J].新课程(教研)，2017年08期
[3] 方建华.中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究[D].南京师范大学，2018年01期
