07 刘 阳
“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用
湖南省澧县澧州实验学校 刘 阳
【摘要】初中英语阅读与写作一直都是教学中的难重点，而且新课标对于学生这两方面能力的考查越来越灵活，要求也愈发高。为此，本文主要针对“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用进行了详细分析，希望能够对初中英语教学质量的提升有所帮助。
【关键词】以读促写 初中英语 应用
“以读促写”教学法是一种将阅读与写作相结合的教学方法，将其合理应用初中英语教学中，有助于促进学生阅读能力和写作能力的提升，使得他们能够认识到语言形式及其在一定语境下的意义与作用。不过就当前情况来看，很多初中英语教师并没有认识到转变教学方法的紧迫性，依旧沿用传统灌输式模式组织开展教学，要求学生死记硬背。在这种模式下，学生很难对英语提起学习兴趣与热情，导致学习效率低下。基于此，加强“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探究非常有必要，现实意义重大。
一、初中英语教学中存在的问题
1、教学观念存在差异
就当前的初中英语教学情况来看，教师教学观念存在明显的地区间差异，如一、二线城市教师，则比较注重学生英语应用能力的培养，在教学中会有意识融入国外优质阅读教材，并且在写作训练中也会重视学生作文逻辑性与主题思想。但是三、四线城市英语教师，观念依旧停留于提升学生考试成绩上，一味要求学生死记硬背，教学也基本围绕考点来开展，这样使得学生作文缺乏自主意识，阅读能力自然也难以得到提升。
2、过于注重理论教学
实践教学能够促使学生英语策略、英语认知以及英语情感等方面的提升发展，而且还能推动学生写作能力、信息获取能力的提升。不过就当前情况来看，因为受到课时与升学压力的影响，很多初中英语教师基本都是开展理论教学，对于实践课程学习相对忽视，进而使得学生对写作、阅读理解不够深入，不能够将阅读要点与知识合理应用到写作中。
3、阅读教学与写作教学相脱节
随着新课改不断推进，很多教师已经认识到英语阅读教学与写作教学结合的重要性，不过在实际教学中却没能切实落实，使得阅读教学依旧围绕着考试开展，而写作教学也是单纯的为了提升分数而写作。并且，学生很难将阅读中所获得的合理应用在写作中，而写作中所学到的也难以反哺阅读学习。在这种教学模式下，虽然学生考试成绩上去了，不过却降低了他们对英语的学习兴趣，对其未来发展极为不利。
二、“以读促写”在初中英语教学中的应用措施
1、积极进行阅读方法创新
阅读理解一直都是学生的薄弱环节，所以初中英语教师应该结合学生的理解特点与能力，然后在教学目标基础上合理进行调整。阅读教学需要充分激发学生学习积极性，形成以教师为辅、学生为主的训练方法。而“以读促写”教学法就是教师进行阅读环节的创设，然后结合课程内容创设相关话题，以此来达成丰富阅读材料的目的，又或者是设计阅读故事，以便激发学生写作欲望。例如在“Who is your favorite character in literature?”这一阅读材料教学过程中，初中英语教师便可以合理引入学生都感兴趣的《Harry Potter》这一外国文学名著原版选段，以此来有效激起学生的学习兴趣，然后引导他们讨论一下自己喜欢的文学名著角色。之后布置作文题“My favorite character in ... literature”的训练，促使学生学以致用，锻炼他们提取阅读信息的能力。通过这种方式，不仅能有效激起学生的写作欲望，而且还能实现阅读与写作的有效衔接，实现阅读能力和写作能力的共同提升。
2、开展对话阅读
“以读促写”的基础就是阅读，所以初中英语教师应该组织开展灵活有趣的教学活动，针对性强化学生阅读有效性。简单来说，需要教师结合课程教学内容灵活设计教学活动，以此来有效激起学生的学习兴趣和参与欲望。例如在实践教学中，教师便可以应用对话阅读教学方式来强化学生参与感，最终实现掌握阅读与写作技巧的目的。这种沉浸式的对话阅读方式可以极大降低学生阅读畏难心理，提升学生可接受度。例如在“Could you please tell me where the restrooms are?”这一课文教学过程中，教师便可以设计相关情景：某位同学在参加博物馆的时候找不到洗手间，然后询问周边人洗手间在哪里。然后让学生以此为基础展开对话，其他的语言以及肢体动作等让学生自由发挥。通过这种方式，能够很好锻炼学生的语言组织能力与表达能力。之后，教师可以结合对话内容设计写作主题，然后鼓励学生回忆一下对话内容，并整理成写作内容，这样有助于发挥“以读促写”教学法的作用。
3、合理应用思维导图
初中英语阅读中最为常见的阅读理解问题就是要求学生归纳文章主题思想，教师需要通过关键段、关键词的导读来实现这一目标。就这一方面而言，初中英语教师可以应用“以读促写”教学法设计文章思维导图，这样有助于学生理清文章脉络，进而更好把握文章主题思维。不过要想更好发挥“以读促写”的作用，要求教师在思维导图应用过程中，还应有意识培养学生自主绘制思维导图的能力，使得他们能够养成在写作之前，先通过思维导图确定文章结构与大致内容的良好习惯，之后在结合导图进行内容的填充。通过这种方式，不仅能有效强化学生阅读能力，而且对于他们的写作能力提升也会有很大促进作用。
总之，“以读促写”教学法不仅符合时代要求，而且还能促使学生英语阅读能力和写作能力的提升，推动初中英语教学方式发展与创新。不过在实际应用中，初中英语教师必须得做好兴趣引导，并且注重教学内容的丰富，以便更好帮助学生进行英语学习，强化他们的英语能力。
