22 吴叶红
有效探究与真合作
江苏省江阴市辅延中心小学 吴叶红
《新课程标准》指出要给学生充足的空间，让学生自主探究，培养合作意识。 因此我在课堂上努力营造民主宽松的氛围，积极调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学学习的机会，帮助他们在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，充分发挥学生的能动性和创造性。
在进行课堂教学时，应当多采用探索发现法，让学生在自主探索的活动中，锻炼动手能力。培养科学的思想（发现问题——探索规律——验证规律——应用规律），学习和发现生活中问题的能力。同时也培养了学生的应用意识。学生在活动中情绪得到调动，通过操作分析、比较、抽象、概括出数学知识。这样学生不但学得有兴趣，而且会学得积极主动。接下来我就结合《分数的基本性质》一课的教学，例谈如何开展有效探究，让学生真正体验合作的成功感。
一、激发探究欲望
“兴趣是最好的老师。”小学生天生具有好奇好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。通过猴子分饼，创设问题作为引子贯穿全课。利用课件中生动的动画，创设一种和谐愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣，可以让学生保持比较高涨的学习热情。
二、还给探究主权
过去我们常为学生设计相同的学习方式并要求学生按照教师设计的流程展开学习。比如这节课的验证猜想，本来我是设计了让学生按折、画、剪、比的步骤一步一步来引导学生操作，这样的设计看上去会很热闹，其实学生的操作依然是被教师牵着鼻子走。后来，为了给学生创设个性化的学习空间，我重新设计：“课桌上的信封里放着一些材料，你可以根据自己的需要选择合适的材料来验证自己的猜想，如果你觉得不需要材料，当然也是可以的。”这样的设计能够给予学生一定的探究空间，也增添也活动的趣味性和挑战性。
三、鼓励质疑结论
在教学分数的基本性质的感知、理解、提升、归纳、概括方面，我注重对学生数学思维的表达、辨析、质疑的训练，尽量不给学生的数学思维加上框框，让学生展开思维，大胆思考，学生也提出了不少有价值的问题，如：这相同的数能不能包括小数，如果分数的分子和分母同时乘上或除以一个小数，那所得的数还是不是分数呢？为什么要零除外？大小不变能不能说成结果不变呢？等等一系列有价值的问题，并重视引导学生采用举例说明的方法来解决问题。我想这可能也是我这节课比较有收获的一个环节了。能真正地体现自主开放，转变学生的学习方式。
四、明确合作要求
在本节课的设计中有两处合作交流：一个是在验证猜想时合作，由于对小组的要求比较复杂，所以我运用了多媒体优势将小组合作要求打在屏幕上，这样学生就有了合作的方向，并且能对合作的效果加以对照，提高合作的有效性。另一个是在发现规律时合作探究，交流沟通。这时由于本班学生的实际，学生基本上处于一种交流的状态，不能说是完整的合作。有待今后对这个问题进一步努力。当教师个人的设计意图与学生的实际的不相符，而学生表现出来的行为或语言又是有价值的，这时教师该怎么处理，我认为这就是对课堂生成资源的把握问题了。在这节课，当我请一名学生上台展示验证猜想的过程中，这位学生在回答为什么这样操作的原因时，回答出了分数基本性质的一半规律（即分数的分子和分母同时扩大相同的倍数，分数的大小不变），我作了冷处理，其实也可以说是我当时并不知道如何处理会比较好些，一时不由自主地采用了这种方式了。其实我应该首先肯定这个学生的问题是有价值的，然后将这位学生的发现当作一个值得大家继续探讨的问题将其板书出来，再提问：“你们觉得他说得有道理吗？这样说是否可靠？等一下我们还会继续验证”
五、经历知识发展
在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性，在具有较为宽泛的时空的自主探索中，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性，突现出课堂教学以学生为本的特性。整个教学过程以“猜想——验证——完善”为主线，每一步教学，都强调学生自主参与，通过规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探索，问题让学生自主解决，使学生获得成功的体验，增强自信心。
六、丰富练习形式
为了有效地防止学生在课堂教学后期产生注意力分散，较好的调动学生的学习积极性。在练习设计方面，尽量给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以放松学生的心情，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识，本节课中我设计了：①有探究结束后的分辨是非，②有新课中的尝试性练习，③有游戏活动。较好地把独立思考与合作交流结合起来，学生学得轻松、愉悦。但在学习新知的过程中如何与练习有效地融合在一起，这也是一个很值得让人思考的地方。
其实一堂课上，让学生能自主经历有效的探究过程，正真学会与他人合作学习，还有很多事情要做，还有很多细节要注意。我们先从观念上引起重视，不简单的追求形似更重要的是要神似，要有正真的价值。
