四川省旺苍县东河小学 简硕宏
摘 要：近些年来，随着课程改革的深入，我国关于小学体育教育的要求也有所不同。除了要求教师完成基本的教学任务外，还要求加强对学生进行基本体能训练，提高学生对体育的学习兴趣，从而使学生掌握体育的基本技能和理论知识。本文主要介绍当下我国小学体育教育在教学模式中普遍存在的一些问题，继而针对这些问题提出一些教学方法建议供教师教学参考。
关键词：新课标 小学体育 教学方法
一、体育教学中存在的主要问题
1、体育教学时间缺乏
随着社会飞速发展和教育理念的不断革新，学校和家长都越来越重视学生的知识学习，这种竞争在小学阶段便已经开始显露。在学校，老师会通过各种方式“挤占”学生的锻炼时间，而放学之后，学生的课余时间早已被各种辅导班、兴趣班填满，留给体育的时间已经并不多。在日趋竞争激烈的应试教育的当今，学生的身体素质显著下降，运动成绩不高，健康状况不佳，使体育课不能顺利进行。
2、小学体育教学模式弊端较多
3、一是小学体育教学模式古板单一。长期受到传统教育模式的影响，无论是在教学方法还是教学理念上，都呈现以教师为主导而学生被动接收老师传授知识的古板的教学模式，没有根据时代的发展和学生的需求进行改善，导致学生在体育方面没有得到良好的发展。二是教学方法比较单调，学生自我实践有限，教学过程中无法引起学生的注意力，激发学生对体育学习的兴趣，这种传统的教学模式不但影响学生对其他学科的学习兴趣，还阻碍了学生综合素质的提高。三是缺少健全的体育教学评价体系。评价体系是各个阶段学校教育教学工作的核心，健全的评价体系既有助于提高教师的专业水平，又可以提升教学效果。但是由于对体育教育并不在高考的考核范围内，学校对体院教育普遍不重视。很多学校针对体育教学的评价体系不够健全，或者即使建立了评价体系，在教学评价的过程中也没有按照体系进行。
4、师资力量建设严重不足
5、虽然近年来教学改革调整了体育学科的弱势地位，但学校在体育教师配置上仍呈现出严重不足，未能定期招聘高素质体育教育人才，现有教师队伍整体年龄层次偏高，加之教师队伍的职业教育能力、学历水平、体能素质参差不齐，在教学理念、教学方法上缺乏创新，严重影响到体育教学质量。
4、缺乏体育常识教育意识
5、多数教师缺乏体育常识教育意识，学生对自身体能素质、运动能力缺乏明确认识，极易导致其在体育运动的过程中产生运动损伤。
二、小学生体育教学的身心特点
1、小学生的生理特点
小学阶段是学生学习体育的起始阶段，从年龄上来讲，小学生一般是年龄在7岁到12岁之间的儿童，骨骼的影响生长和身体发育都处于初级阶段，同时也是小学生身体素质形成的一个黄金时期。在这个时期，小学生开展适当的体育锻炼，对身体成长有着非常积极的作用。
2、小学生的心理特点
在小学阶段是小学生成长的初级阶段和起步阶段，心智发育还不成熟，他们的世界观、人生观、价值观还未形成，非常容易受到周边环境的影响。
三、小学体育教学教法探究
1、采取“1+2+1”的体育教学模式
目前的体育教学课堂设计多为一整节的传统素质练习，学生常会觉得枯燥和疲惫，这就严重影响了学生练习的积极性，无法达到锻炼的效果。笔者建议采取“1+2+1”的体育教学模式，即“1”是计划10分钟用于准备活动和素质练习，“2”是计划20分钟用于完成课堂教学内容，“1”是计划10分钟用于特长爱好的自主练习。对宝贵的40分钟课堂教学时间，进行合理划分，合理设定体育教学内容。
2、调整课堂教学方式和理念
小学生在控制自己的情绪方面存在一定的困难，注意力比较难以集中，且具有较强的表现欲和表达欲，希望受到关注。小学生的学习注意力很难长时间集中，并且在遇到困难的时候，往往第一反应会是想要放弃，他们的意志力比较差，强度大的体育教学项目不适合他们，一些游戏化和娱乐性较强的体育项目往往会受到他们的欢迎。他们对身边的世界充满了好奇，具有较强的探索欲望，但在意志力方面仍然比较弱。在教学过程中，教师应针对小学生的生理特点，采用新型的教学方式和教学理念，培养小学生的体育学习兴趣，从而达到体育教学的目的。
3、充分调动学生将体育作为特长爱好的积极性
在这个阶段，小学生能够接受的体育锻炼强度和韧度都比较低，体育教学要充分认识到小学生的身体特点，选择适当的体育教学项目。积极设计各种“体育游戏”，将课前热身、素质训练、教学内容融入到体育游戏等环节中，充分激发学生对体育学习的兴趣。从单一的“任务教学”“放养式教学”转变为“兴趣教学”，从而培养学生将体育作为特长爱好进行培养的积极性。
4、提升体育教学综合素质
教体育教师应当进一步提升自己的职业教育能力、学历水平、体能素质，强化体育常识教育意识、教学理念，创新体育教学方法，提升自身的体育教学水平和体育教学质量。
